《为了他的尊严》教学设计

概要：《为了他的尊严》教学设计 教学过程（一）导入新课。 1、同学们，今天我们学习新的课文《为了他的尊严》，看看这篇课文和尊严有什么关系。学生齐读课题。（二）检查预习，整体感知。1、课题中的“他”指的是谁？2、谁为了他的尊严？（学生边回答边随即板书，妇人——乞丐）（过渡：课文围绕着妇人和乞丐发生了什么事，我们来读读课文。）3、自由读课文，读准生字，把课文读通顺。边读边想课文围绕着妇人和乞丐讲了什么事。4、课文中的生字都认识了吗？谁愿意来读一读？（出示生字）（抓住学生认读有困难的生字，重点指导，帮助学生记住。）5、说一说课文主要讲了什么事？6、预习中，有不理解的问题吗？（学生边提问题，老师边把问题写在黑板上，并抓住学生提到的关键问题，用课件出示，作为本课的一个切入点。）7、这么多的问题中，你们想先研究哪一个问题？（教给学生读书的方法，抓住关键问题进行探究，其他的问题说不定也会迎刃而解的。）（三）细读课文，读中感悟。1、出示妇人的话：“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”再读这句话，课文中主要讲了几个乞丐？是两个怎样的乞丐？那两个乞丐有什么不同的表

《为了他的尊严》教学设计 
 
教学过程

　　（一）导入新课。
　 　　1、同学们，今天我们学习新的课文《为了他的尊严》，看看这篇课文和尊严有什么关系。学生齐读课题。
　　（二）检查预习，整体感知。
　　　1、课题中的“他”指的是谁？
　　　2、谁为了他的尊严？（学生边回答边随即板书，妇人——乞丐）
　　　　（过渡：课文围绕着妇人和乞丐发生了什么事，我们来读读课文。）
　　　3、自由读课文，读准生字，把课文读通顺。边读边想课文围绕着妇人和乞丐讲了什么事。
　　　4、课文中的生字都认识了吗？谁愿意来读一读？（出示生字）
　　　　（抓住学生认读有困难的生字，重点指导，帮助学生记住。）
　　　5、说一说课文主要讲了什么事？
　　　6、预习中，有不理解的问题吗？（学生边提问题，老师边把问题写在黑板上，并抓住学生提到的关键问题，用课件出示，作为本课的一个切入点。）
　　　7、这么多的问题中，你们想先研究哪一个问题？（教给学生读书的方法，抓住关键问题进行探究，其他的问题说不定也会迎刃而解的。）
　　（三）细读课文，读中感悟。
　　　1、出示妇人的话：“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”再读这句话，课文中主要讲了几个乞丐？是两个怎样的乞丐？那两个乞丐有什么不同的表现？先看独臂的乞丐。小组学习1——8自然段。

　　　2、学习完交流：那个独臂乞丐开始就情愿搬吗？后来为什么搬了？请同学们仔细读课文的有关段落，抓住重点词句来体会。
　　　　（1）集体交流：学生抓住句子体会，独臂乞丐觉得自己是一个残疾人，已经非常可怜，妇人却让他搬砖，他很生气很不情愿。
　　　　（2）谁来读读这位乞丐的样子？体会“慷慨”的意思，并指导“慷慨”两个字的写法。
　　　　（3）出示句子“乞丐怔住了，他用异样的目光看着妇人，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下。”让学生抓住乞丐表情的变化来体会他内心的变化，原来一只手也能干活，也有尊严。
　　　　（4）谁能带着乞丐恍然大悟的表情把他内心的变化读出来。
　　　　（5）学生读乞丐干活时的样子，说一说看到这一切感受到什么？
　　　　　　（学生抓住“整整……才……”、“气喘如牛”、“布满灰尘”、“汗水濡湿”等词语体会这搬砖的活对独臂乞丐来说很不容易，而且又累又脏。）
　　　　（6）干了这么多又脏又累的活，乞丐还生气吗？他的态度有了什么变化？（感激）为什么感激？
　　　　（7）带着感激之情，再读乞丐的话。