读悟结合，体味诗情《出塞》教学设计(研究课)

概要：──晚唐·曹松《已亥岁二首》不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。──唐·李益《夜上受降城闻笛》今为羌笛出塞声，使我三军泪如雨。──唐·李颀《古意》⑸王昌龄面对这千百年来千百万人的悲剧,发千古之感慨,写下了”秦时明月汉时关，万里长征人未还。”的不朽佳句,我们也写两句话，表达自己的感受。学生写话。２、感悟“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”⑴学生读诗。⑵这两句诗讲了什么？表达了诗人怎样的观点和希望？（教师可简要介绍李广事迹，帮助学生理解。）⑶学生汇报，教师引读。这两句诗表达了王昌龄的殷切希望，来，我们来表达一下诗人的希望，引读──但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。这两句诗仅仅表达了王昌龄的希望吗？还表达了谁的希望？学生谈，教师引读“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”是啊，这是千百年来千百万征人的希望，他们希望——但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。这也是千百年来千百万征人父母的希望，他们希望——但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。⑷整体读全诗。然而，战争停止了吗？是啊，没有，但历史却留下了王昌龄的《出塞》，一个良知者渴望和平、关爱所有生命的最强音。屏幕出示《出塞》全诗，学生齐诵全诗。

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　　　　　　　　　　　　　　　　　　──晚唐·曹松《已亥岁二首》

　　　　　　不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　──唐·李益《夜上受降城闻笛》

　　　　　　今为羌笛出塞声，使我三军泪如雨。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　──唐·李颀《古意》

　　　⑸　王昌龄面对这千百年来千百万人的悲剧,发千古之感慨,写下了”秦

时明月汉时关，万里长征人未还。”的不朽佳句,我们也写两句话，表达自己的

感受。学生写话。

　　２、感悟“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”

　　　⑴　学生读诗。

　　　⑵　这两句诗讲了什么？表达了诗人怎样的观点和希望？（教师可简要

介绍李广事迹，帮助学生理解。）

　　　⑶　学生汇报，教师引读。

　　　　　这两句诗表达了王昌龄的殷切希望，来，我们来表达一下诗人的希

望，引读──但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

　　　　　这两句诗仅仅表达了王昌龄的希望吗？还表达了谁的希望？学生谈

，教师引读“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”

　　　　　是啊，这是千百年来千百万征人的希望，他们希望——但使龙城飞

将在，不教胡马度阴山。

　　　　　这也是千百年来千百万征人父母的希望，他们希望——但使龙城飞

将在，不教胡马度阴山。

　　　⑷　整体读全诗。然而，战争停止了吗？是啊，没有，但历史却留下了

王昌龄的《出塞》，一个良知者渴望和平、关爱所有生命的最强音。屏幕出示

《出塞》全诗，学生齐诵全诗。

三、结课升华

　　１、时光流转到了今天，透过历史的天空，你能否试着谈一下对从秦汉一

直延续到唐乃至到明清的汉民族政权对北方游牧民族的“千年战争”的看法？

　　２、引入汉匈战争的一些资料。

　　３、教师总结，升华认识。

四、课内外结合，学习古诗

　　１、教师印发课堂上出现的古诗，有兴趣的课后自学。

　　２、王昌龄没有找到制止战争的有效办法，你对“阻止战争”又有何高见

？

【板书】

　　　明　月

　　　边关 家

　　　征人 父母 妻子 孩子
 

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