巷口小学 陈文珍《“红领巾”真好》教学案例

概要：生：我觉得小鸟很可爱。生：我觉得小鸟很机灵。师板书：小鸟很可爱、机灵。1、学习第一小节师：你们真会读书！你们是从哪里看出小鸟很可爱的呢？生：我从“叽叽喳喳，蹦蹦跳跳”这两个词看出来的。生：我从“一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛”这个句子看出来的。（课件出示第一小节）师：你们来演这群可爱的小鸟，老师来演树姑娘，好吗？生：好。师：清晨，林中谁最快乐？ 生：是可爱的小鸟。师：可爱的小鸟们，你们在树林里快乐地做什么呢？生：叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。师：谁来读读这句话？(生读)师：还有谁能够读得比她好？（生读）师：读这句话的时候，要是能加上动作演一演，那该多好哇！谁来试试？（指名表演读）师：谁再来试试？师：多快乐、多可爱的小鸟儿呀！让我们一起学他的样子读一读吧！（生边比动作边读）师：可爱的小鸟儿们，你们现在开心吗？生：开心。师：带着这种快乐的感受自己把课文的第一小节读一读吧！(生齐读第一小节)师：我们来比赛读一读，看谁是那只最快乐的小鸟？（指名朗读第一小节）2、学习第二小节师：是呀！小鸟多么可爱，多么机灵呀！你又是从哪里看出小鸟很机灵的呢？生：从“

巷口小学 陈文珍《“红领巾”真好》教学案例,标签：人教版二年级上册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com

生：我觉得小鸟很可爱。

生：我觉得小鸟很机灵。

师板书：小鸟很可爱、机灵。

1、学习第一小节

师：你们真会读书！你们是从哪里看出小鸟很可爱的呢？

生：我从“叽叽喳喳，蹦蹦跳跳”这两个词看出来的。

生：我从“一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛”这个句子看出来的。

（课件出示第一小节）

师：你们来演这群可爱的小鸟，老师来演树姑娘，好吗？

生：好。

师：清晨，林中谁最快乐？

生：是可爱的小鸟。

师：可爱的小鸟们，你们在树林里快乐地做什么呢？

生：叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。

师：谁来读读这句话？(生读)

师：还有谁能够读得比她好？（生读）

师：读这句话的时候，要是能加上动作演一演，那该多好哇！谁来试试？（指名表演读）

师：谁再来试试？

师：多快乐、多可爱的小鸟儿呀！让我们一起学他的样子读一读吧！（生边比动作边读）

师：可爱的小鸟儿们，你们现在开心吗？

生：开心。

师：带着这种快乐的感受自己把课文的第一小节读一读吧！(生齐读第一小节)

师：我们来比赛读一读，看谁是那只最快乐的小鸟？（指名朗读第一小节）

2、学习第二小节

师：是呀！小鸟多么可爱，多么机灵呀！你又是从哪里看出小鸟很机灵的呢？

生：从“扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗”这句话看出来。（课件出示第二小节）

师：噢，原来树林里的虫子可多了，小鸟们正在忙着捕捉害虫呢！它们都是捕捉害虫的能手。师相机解说：一只百灵鸟一年能吃掉上万只害虫，一只家燕一天能吃掉四百多只飞虫。它们用辛勤的劳动换来了树林的翠绿。现在你们想不想也来演一演机灵的小鸟呢？

生：想。

师：哪知机灵的小鸟愿意把第二小节读一读？（生读）

师：男女生比赛读一读，看看是男同学机灵还是女同学机灵？

男女生比赛读第二节。

师：你们都挺机灵的，害虫都被你们消灭了。

［比赛是学生最喜欢的方式，它是促使朗读成为学生学习和探索的重要手段。在整个阅读过程中，我不是进行朗读技巧的生硬指导，而是关注学生的内心感受，让学生围绕课文内容，自读自悟，互帮互助，感受小鸟的可爱、机灵，从而产生真切的情感体验。］

3、学习第三小节

师：小鸟不仅是树木的医生，还是人类的好朋友。快看红领巾来干什么？

（点击课件，学生观察。）

生：他们要把鸟巢送给鸟儿们。

生：他们扛着木牌去树林，木牌上写着“请爱护小鸟！（教师相机板书：爱护）

师：你们可真会观察！你们也是红领巾，也是少先队员。红领巾们，你们有决心保护小鸟？

生：有。

　  师：请把你们的决心读出来！

生齐读：“请爱护小鸟！”

师：把决心下得更大些！（生更加响亮地读）

师：小鸟看到红领巾给它们送来温暖的家，听了红领巾保护它们的坚定决心，会怎样夸他们呢？

生：小鸟会说：“‘红领巾’”真好！

师：竖起大拇指，我们一起来夸一夸！

生：“红领巾”真好！

师：再深情地夸一夸！

生：“红领巾”真好！

师：你们读得可真好！哪个爱鸟的红领巾想站起来把第三小节读一读？（课件出示第三小节，生读。）

师：爱鸟的红领巾们，有信心读好第三小节吗？

生：有信心。

师：请把你们保护小鸟坚定的决心读出来吧。（生齐读第三节）

师：爱鸟的红领巾们，你们要怎样保护这些可爱的小精灵呢？请和你的同桌讨论一下吧！（学生自主讨论交流）

师：你有什么好办法来保护小鸟呢？（做个鸟巢送给小鸟、爱护小鸟、不打鸟……）

师：如果你看见别人在打鸟，你会怎么说？

生：鸟是我们人类的朋友，请别伤害它们！

……

［课堂上充满评价、激励的语言，使学生充满学习的热情。注重培养学生的自信心，给学生展示自己的舞台，充分落实语文课堂的“以人为本”。］

 

四、有感情朗读课文。

师：我们请三个同学上台读一读。谁想当 “快乐的小鸟”上来读第一小节呢？谁想当“机灵的小鸟”读第二小节？谁想当“爱鸟的红领巾”读第三小节？

生表演读。

师：让我们也来美美地读一读课文，如果你想当 “快乐的小鸟”你就读第一小节，想当“机灵的小鸟”就读第二小节、想当“爱鸟的红领巾”就读第三小节。（课件播放课文动画，音乐缓缓响起，学生配乐读。）

［借助多媒体课件创设的情景，有效地激发了学生的情感，让学生的情感融入到课堂中来。］

 

五、拓展延伸

师：除了爱护小鸟，我们还应该爱护哪些小动物呢？

生：熊猫。

生：长颈鹿。

生：小猴子。

生：天鹅。

上一页  [1] [2] [3]  下一页