黄少兰《西门豹》第二课时教学实录

概要：生：河伯为什么要救巫婆呢？生：因为大家都知道巫婆和河伯很熟悉，所以河伯会救她的。生：如果有河伯的话，巫婆给他娶了那么多媳妇，他肯定会感谢巫婆的，因此，会救巫婆。师：你学习第１２自然的内容学习得很好，请你读一读这一段。（学生读第１２自然段）师：全班同学齐读第１２自然段。 （学生朗读课文）⑵学习第１３自然段：师：请学习第１３自然段的汇报学习情况。生：我们抓住“很久”、“提心吊胆”、“连气也不敢出”、“又要”这些词不达意来体会课文内容。生：从“很久”知道时间很长，在这段时间里，西门豹可能会想用什么办法对付其他官绅，老百姓可能会想巫婆、官绅跟河伯是好朋友，为什么他们会被河伯吞下去呢？（有一名学生提出疑问） 生：如果相信迷信的话，河伯不能留巫婆他们的宫里生活。师：真有这么回事吗？生：没有，如果有河伯的话，那些官绅就不会被吓得提心吊担，连气也不敢出。师：西门豹真的要把那些官绅投进漳河吗？生：不是，从“又要”看出西门豹只是吓一吓他们，让他们受到惩罚。师：你们体会到西门豹用计巧妙，请你们组把这一段读一读。（学生朗读第１３自然段）⑶学习第１４自然段：师：请学习第１４自然的同学来汇报学

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　　　　　生：河伯为什么要救巫婆呢？

　　　　　生：因为大家都知道巫婆和河伯很熟悉，所以河伯会救她的。

　　　　　生：如果有河伯的话，巫婆给他娶了那么多媳妇，他肯定会感谢巫婆的，因此，会救巫婆。

　　　　　师：你学习第１２自然的内容学习得很好，请你读一读这一段。

　　　　　（学生读第１２自然段）

　　　　　师：全班同学齐读第１２自然段。

　　　　　（学生朗读课文）

　　　⑵　学习第１３自然段：

　　　　　师：请学习第１３自然段的汇报学习情况。

　　　　　生：我们抓住“很久”、“提心吊胆”、“连气也不敢出”、“又要”这些词不达意来体会课文内容。

　　　　　生：从“很久”知道时间很长，在这段时间里，西门豹可能会想用什么办法对付其他官绅，老百姓可能会想巫婆、官绅跟河伯是好朋友，为什么他们会被河伯吞下去呢？

　　　　　（有一名学生提出疑问）

　　　　　生：如果相信迷信的话，河伯不能留巫婆他们的宫里生活。

　　　　　师：真有这么回事吗？

　　　　　生：没有，如果有河伯的话，那些官绅就不会被吓得提心吊担，连气也不敢出。

　　　　　师：西门豹真的要把那些官绅投进漳河吗？

　　　　　生：不是，从“又要”看出西门豹只是吓一吓他们，让他们受到惩罚。

　　　　　师：你们体会到西门豹用计巧妙，请你们组把这一段读一读。

　　　　　（学生朗读第１３自然段）

　　　⑶　学习第１４自然段：

　　　　　师：请学习第１４自然的同学来汇报学习情况。

　　　　　生：我觉得那些官绅跪下来求饶，把头都磕破了是应受的惩罚，因为他们以前骗了老百姓很多钱。

　　　　　生：那些官绅看到巫官绅头子被西门豹扔下河去他们也怕受到这样的惩罚，所以拼命磕头求饶。

　　　　　生：我觉得那些官绅看见巫婆被扔下河去心里很害怕，因为他们知道根本就没有河伯，他们是骗钱害人的，所以他们吓得面如土色，跪下来向西门豹求饶，求西门豹放过他们。西门豹看见他们把头都磕破了，直沿淌血，知道他知错了，就放过他们，叫他们好自为之。

　　　　　生：我觉得西门豹说不能是河伯把他们留下了，说得很好，因为这样讽刺了巫婆和官绅捏造出来所谓的河伯，再说西门豹不知道有一些群众很迷信，是不是真的想信了河伯的说法，所以他想告诉他们其实没有河伯，是巫婆和官绅骗钱害夫的。

　　　　　师：你们这个小组学习得很好，你们想怎样表现一下吗？

　　　　　生：老师，我想表演官绅。

　　　　　师：好，我把麦克风交给你，由你来主持，由你来分配角色。

　　　　　（要求扮演官绅的学生请两名同学和他一起扮官绅，请一名同学扮西门豹，请两名同学扮卫士，还请了一个女同学读第14自然段，当读到面如土色时，学生做害怕的样子，当读到跪下来磕头求饶时，他们真的跪下来求饶，西门豹说话时也作出十足的西门豹的样子，学生自由发挥，赢得一片掌声）。

　　　　　师：这些同学学课文学得好，理解得好，才有这么出色的表现。

　　　⑷　学习第１５自然段：

　　　　　师：请学第１５自然段的同学说说。

　　　　　（学生站起来汇报学习情况）

　　　　　师：其他同学对这个自然段都不大感兴趣，为什么你们小组选这个自然段来学呢？

　　　　　生：因为我们觉得这一段讲了老百姓都明白了巫婆和官绅是骗钱害人的，就是讲了西门豹的计谋很巧妙。

　　　　　生：我从“都明白了”知道老百姓明白西门豹为什么要自治巫婆和官绅，从此老百姓再也不相信有河伯了。

　　　　　师：同学们都明白了吗？我们一起读这段话。

　　　　　（全班同学龄前齐读第１５自然段）。

　　４、１６自然段：

　　　　师：西门豹将计就主直，巧妙地自治了巫婆和官绅头子，故事发展到这儿本该结束了，作者为什么还要写兴修水利这一段呢？齐读最后一段，思考这个问题。

　　　　（学习第１６自然段）

　　　　生：上文说了这个地方年年闹旱灾，田地荒凉，而且巫婆和官绅之所以能够成功地骗老百姓，都是因为利用了漳河发大水的原因，西门豹带老百姓开凿渠道，既可以治理漳河发大水，又可以解决田地荒凉的问题。

　　　　师：说得多好啊，我们一齐把这个自然段读一遍。

　　　　（学生齐读课文）。

三、回顾全文，整体把握人物形象

　　师：通过刚才的学习，想信同学们对西门豹这个历史人物有了更深一层的了解，谁来说说西门豹是个怎样的人？

　　生：我觉得西门豹做事很果断。

　　生：我觉得西门豹会为老百姓着想。

　　生：西门豹有勇有谋。

　　生：西门豹很聪明。

　　师：从刚才同学们的发言中，我们知道西门豹是个“关心老百姓疾苦，敢于破除迷信，才智胆识过人”的人。

　　（老师边说边板书）

四、设计对话情境，培养创新精神、能力

　　师：同学们，下面我们来进行一场小采访，好吗？

　　生：好。

　　师：当时，漳河边上站满了人，他们都看到了西门豹破除迷信的整个过程，围观的人肯定有很多很多想法，假如当时你也在场，你会问老百姓、士兵、官绅、西门豹一些什么问题呢？再请一些同学扮演老百姓、士兵、官绅、西门豹，回答同学提出的问题。

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