《争吵》教学课堂实录

概要：《争吵》教学课堂实录 一、教学目标：1、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间是应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。2、有感情的读文，体会文中人物的心理变化。3、正确书写缘字二、教学重点：联系课文内容体会最后一段中父亲说话的含义。 三、教学准备：课件四、教学课时：第二课时五、教学过程：（一）谈话导入 师：世间最美好的东西莫过于有几个自己投缘的好朋友。有许多好朋友也是人生的一大笔财富，可是好朋友之间难免也会有磕磕碰碰，偶尔发生争吵。这节课我们将继续学习《争吵》，相信你会在这节课的学习中会有很多收获，请同学们带着自已对争吵的感受来读课题，生读。师：同学们不但读准了翘舌音，还读出了感情，听你们的读，老师也感到很伤心，很难过。同学们还记得《争吵》课文是谁和谁因为什么事而发生的争吵吗？生：安利柯和克莱谛，克莱谛不小心碰了安利柯的胳膊肘，把本子弄脏了。师：归根到底是这两个词惹的祸。师出示：墨水嫉妒指导读，正音。师：怎么吵的？还记得吗？谁能通过读文告诉大家？（1——4）段

《争吵》教学课堂实录
                                                 
一、教学目标：
1、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间是应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。
2、有感情的读文，体会文中人物的心理变化。
3、正确书写缘字
二、教学重点：联系课文内容体会最后一段中父亲说话的含义。
 三、教学准备：课件
四、教学课时：第二课时
五、教学过程：
（一）谈话导入
 师：世间最美好的东西莫过于有几个自己投缘的好朋友。有许多好朋友也是人生的一大笔财富，可是好朋友之间难免也会有磕磕碰碰，偶尔

发生争吵。这节课我们将继续学习《争吵》，相信你会在这节课的学习中会有很多收获，请同学们带着自已对争吵的感受来读课题，生读。
师：同学们不但读准了翘舌音，还读出了感情，听你们的读，老师也感到很伤心，很难过。同学们还记得《争吵》课文是谁和谁因为什么事

而发生的争吵吗？
生：安利柯和克莱谛，克莱谛不小心碰了安利柯的胳膊肘，把本子弄脏了。
师：归根到底是这两个词惹的祸。师出示：墨水　嫉妒
指导读，正音。
师：怎么吵的？还记得吗？谁能通过读文告诉大家？（1——4）段。
生读，生评。
（二）品读课文  感悟道理
师：多么伤心的争吵啊！那么争吵后他们又是怎么做的呢？首先我们来看看安利柯，用自己喜欢的读书方式赶快读一读5、7、8段，用波浪线

画出“我”心情的句子，生读。
师：在大家自由读书的这段时间里，专注的深情，让我知道了什么叫求知

若渴，老师佩服你们。
汇报。
师：老师整理了一下，看！课件：
１、我觉的很不安，气也全消了。
２、我很后悔，不该那样做。
３、啊，要是我没骂他，没有做对不起他的事该有多好啊！
４、但是，要我向他承认错误，我觉的太丢脸面。
５、我觉得克莱谛很可爱，……可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。
６、我只是防御，决不还手。
师：谁愿意读给大家听？提名读，齐读，读完后你有什么感受？
师：为什么此时此刻的“我”后悔了？他想起了什么？
汇报：（1）、父亲的话，出示课件：
１、应该知错认错。
２、要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。
３、既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，更不应该向一个比你高尚的朋友举起尺子。
你读懂了什么？看出安利柯是个什么样的人？（能认识到自己的错误），让咱们通过读给他些勇气吧！生读
（2） 生读，“好人……”看出他是个怎样的人？
      （吃苦耐劳，孝敬父母，生活俭朴的好孩子。）
多懂事的一个孩子啊，是我们学习的好榜样，我们应向他学习。
师：回忆中的克莱谛是如此勤劳，孝敬父母的，那今天的他又怎样的举动呢？
生：“我用眼角偷偷的……”
师：你读懂了什么？
生：很勤快。
师：想到这里我觉得克莱谛很可爱，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。多么矛盾的心理啊！让我们齐读来感受一下吧！生读。
师：你感受到了什么？你感觉克莱谛昌个怎样的人？
生：认识到了自己的错误，却没有勇气去承认错误。
生：善于反思自己的人。

师：你的发言给了我们很大的启示！谢谢你！争吵之后，安利柯反思自己，认识到了错误，却爱于面子，没有勇气去承认错误，那克莱谛又

是怎样表现的呢？
生读。你有什么问题想问吗？生回答。
师：两个人各有一个苹果，相互交换还是一个苹果，两个人都有一个想法，相互交换之后每个人就有了两种想法，所以交流很重要。赶快把

你的想法与同桌交流一下吧！相信你会有更多的收获。
生交流，汇报：
师：克莱谛对我如此宽容，却让我不安，更后悔，我的心里乱极了，父亲的在耳边回想，克莱谛的一幕幕在脑海中回荡，老师讲的功课我一

句也没有听进去，争吵让我尝到了苦头，一节课如一日啊！终于挨到了放学，同学们请看大屏幕：
终于挨到了放学。
终于到了放学。
（挨：去掉了行不行？为什么？）
生：不行！“挨”说明时间过的很慢很慢，心里很乱，去掉后就不能了。
师：你很自信,自信是走向成功的开始。是啊！“挨”表示时间过的很慢，把我不知如何面对好友的心理表现的淋漓尽致。用的很精妙。写好

作文就得在字上下功夫，终于挨到了放学，你希望看到什么样的结局？
生：俩人合好！
师：你能根据文中两个人的性格推测一下，会是怎样的场面吗？为什么？
师：看大屏幕，课件：
他又说：等你。他们俩都说在外在面等着你，俩人的想法一样吗？为什   么？
生1：克莱谛向安利柯道歉。
生2：安利柯向克莱谛道歉。
师：你们推测和体会的到底对不对呢？请同学们从文中9、10两段找答案。
生读。
师：克莱谛对我如此宽容，如此大度，让我惊讶，我愣住了，
课件：
师：惊讶、后悔、高兴、激动、感动交织在一起，让我们再来感受一下这感人的场面吧！生读。

师：为什么“两个”再也不了，
生：太惊讶，太激动了。我被克莱谛的宽容、友爱的精神所感动了。承认了自己的错误。
师：虽然是短短的几句话，却蕴涵着大道理。你读懂了什么？
生：爸爸是在教育我怎样对待朋友。
生：爸爸很疼爱我。
……
师：父亲的话给了我很大的启迪，让我永远牢记这句话吧！生读。
师：课文即将学完了，老师还有一个问题不理解，想请各位小朋友们帮忙，愿意吗？
生：愿意
师：父亲为什么从我手里夺过戒尺，向墙角扔去？
生：希望“能”告别过去，能永远友好待人。
师：听你的回答，让我收获了很多。无论朋友怎样对待我们，我们都要以一颗宽容的心来对待朋友。
板书：宽容
（三）指导书写
师：“有缘千里来相会，无缘对面不相识。今天，我们能够坐在一个教室里学习，能和你们成为好朋友，那是因为有缘，课件：”缘”。想

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