《争吵》第一课时教学设计

概要：《争吵》第一课时教学设计（一）、谈话导入1．同学们，这节课我们来学习第15课争吵（板题：15.争吵）生：读题2．谁知道什么是争吵？你们有过吗？生回顾自己有过的争吵事件。（过渡语：看来我们班的同学们都有过这样的经历，那么我们一起去看看课文中的争吵究竟是怎么引起的。）（二）、初读课文，整体感知1．请大家把书翻到第15课，自由读课文。要求：（一）读准生字新词，难读的字词或句子多读几遍。 （二）课文主要写了一件什么事？2．教学生字新词（课件出示） 嫉妒 石匠 代替 抄写 墨水 报复缩回 诚心诚意 扛柴 肩上 承认 防御戒尺 既然 后悔 愤怒 悲哀 ①指名生读词语②理解“嫉妒”“诚心诚意”“报复”③区分“既”和“即”④全班齐读3．反馈：课文主要写了一件什么事？（提示：谁和谁争吵？他们为什么争吵？争吵后的结果怎样？）那我们一起先去看看他们为什么而争吵（三）、学习1-4段1．如果让你用一个字来说说他们之间的争吵，你觉得这段中的哪一个字比较合适？（板书：碰）2．课文里出现了几次碰？请同学们用“——”画出来。课件（一）出示句子： 1.我正抄着

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《争吵》第一课时教学设计

（一）、谈话导入

1．同学们，这节课我们来学习第15课争吵（板题：15.争吵）

生：读题

2．谁知道什么是争吵？你们有过吗？

生回顾自己有过的争吵事件。

（过渡语：看来我们班的同学们都有过这样的经历，那么我们一起去看看课文中的争吵究竟是怎么引起的。）

（二）、初读课文，整体感知

1．请大家把书翻到第15课，自由读课文。

要求：（一）读准生字新词，难读的字词或句子多读几遍。

        （二）课文主要写了一件什么事？

2．教学生字新词（课件出示）

嫉妒  石匠  代替  抄写  墨水  报复

缩回  诚心诚意  扛柴  肩上  承认  防御

戒尺  既然  后悔  愤怒  悲哀
 

①指名生读词语

②理解“嫉妒”“诚心诚意”“报复”

③区分“既”和“即”

④全班齐读

3．反馈：课文主要写了一件什么事？（提示：谁和谁争吵？他们为什么争吵？争吵后的结果怎样？）

那我们一起先去看看他们为什么而争吵

（三）、学习1-4段

1．如果让你用一个字来说说他们之间的争吵，你觉得这段中的哪一个字比较合适？（板书：碰）

2．课文里出现了几次碰？请同学们用“——”画出来。

课件（一）出示句子：

1.我正抄着，坐在旁边的克莱谛忽然碰了我的胳膊肘，把墨水滴到笔记本上，本子被弄脏了，字迹也看不清了。

2.过了一会儿，我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。
 

①    谁愿意把这两个句子读一边

②    这两个碰有什么不同吗？（板书：克莱谛  不小心   我  故意）

③    你从哪里看出来的？（克莱谛碰“我”是不小心的，从他“微笑着”向我解释看出来，“我”碰克莱谛是故意的，从“报复”这个词

看出来）（板书：微笑    报复）

5．知道我为什么想报复吗？

（课件二）出示句子

心想：“哼，得了奖，有什么了不起！”于是我想报复他。
 

①生读句子

②你看出了什么？（我很嫉妒他）

③指导句子朗读

那他们对待碰的态度有什么不同呢？

课件（三）出示句子

我火了，骂了他一句。

克莱谛气得脸都红了。

克莱谛急忙缩回手去。
 

①    找得真好，愿意读一次吗？

②    我在对待克莱谛的碰是什么态度？为什么？（板书：火  骂）

③    能把我的样子读好吗？

④    克莱谛是怎么做的？从他缩回来的手中，你看到了一个怎样的克莱谛？（板书：气  缩  宽容待人）

⑤    能读出来吗？、

7．同学们你们读得真仔细，从你们的读中老师看到了两个完全不一样的孩子，那你们愿意把课文第一大段整齐的读一遍吗？

生齐读全文

（四）、拓展延伸

1．读了课文里的争吵，你们想去多了解一下有关他们中“我”的故事吗？我是《爱的教育》的作者，请大家利用课间时间去看看这本书，你

会学到非常多的知识。

 

 

 

六、板书设计：

15．争吵

争  吵            争吵后         重归于好        父亲的教育 

          碰

         ↙↘

       我   克莱谛

 故意 报复  不小心  微笑

 火   骂     气   缩

  嫉妒       宽容待人