《可贵的沉默》中那可贵的一分钟

概要：沉默《可贵的沉默》中那可贵的一分钟 三年级第二学期开学后不久，清明节假日刚过，我在自己班上《可贵的沉默》一课，这是一篇精读课文，是一位叫王圣民的老师写的一则教育札记。课文的主要内容讲的是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们表示祝贺，孩子们因此感到骄傲和快乐；然而知道爸爸妈妈生日的孩子却只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺过生日。在这强烈对比之下，孩子们沉默了。老师抓住这一教育契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。 课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。抓住人物的神态、动作，进行细致、生动的描述，从而再现场景，是本课突出的一个特点。我认为在课堂教学中一定要让学生深刻地体会到这一点。因此，理解课文中孩子们的情绪变化，懂得“我们不光要会感受爱，还要回报父母对自己的爱，并学会关心别人”应作为本课的教学重点；而教学难点则是让学生理解为什么说孩子们的这种沉默是可贵的。 课前我先在黑板上认认真真地

沉默《可贵的沉默》中那可贵的一分钟

    三年级第二学期开学后不久，清明节假日刚过，我在自己班上《可贵的沉默》一课，这是一篇精读课文，是一位叫王圣民的老师写的一则教育札记。课文的主要内容讲的是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们表示祝贺，孩子们因此感到骄傲和快乐；然而知道爸爸妈妈生日的孩子却只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺过生日。在这强烈对比之下，孩子们沉默了。老师抓住这一教育契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。

    课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。抓住人物的神态、动作，进行细致、生动的描述，从而再现场景，是本课突出的一个特点。我认为在课堂教学中一定要让学生深刻地体会到这一点。因此，理解课文中孩子们的情绪变化，懂得“我们不光要会感受爱，还要回报父母对自己的爱，并学会关心别人”应作为本课的教学重点；而教学难点则是让学生理解为什么说孩子们的这种沉默是可贵的。

    课前我先在黑板上认认真真地板书课题《可贵的沉默》，课始，我即让学生来读课题，然后问孩子们：“读了这个课题，你有什么想问的吗？”随即我就让孩子们带着这些问题打开课本，根据大屏幕显示的自读要求：（1、自由朗读课文，读准生字字音；看清字形；读通课文。 2、注意读书姿势，做到边读边想。）自己来读这篇课文，读好后请大家认真完成作业纸上的这一道题：

    “这篇课文讲了这么一件事：上课时，老师问同学们：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”孩子们都（              ）地回答：“知道！”老师又问：“生日那天，爸爸妈妈向你们（         ）吗？孩子们全都（        ）地举起了手，有的还（           ）地（             ）。可当老师问有谁知道爸爸妈妈的生日，霎时，教室里（       ）下来，老师又问了一遍，才有几位女学生（          ）地举起了手。可向爸爸妈妈祝贺过生日的，一个人也没有。孩子们（          ）了。”

    孩子们很顺利地从课文中找到了相关词完成了这道填空题，在检查校对时，我随机联系学生的生活实际，并结合课文插图进行有关字词的教学，着重是一些字词的辨析、书写和理解。接着我问同学们：“你们在读课文的时候，注意到标点符号了吗？是呀，有时一个小小的标点符号中就蕴藏着作者心灵深处的某种东西，如果我们不用心去读，那就永远不可能了解，而只有我们深入地、细致地读，才能发现。你们想成为这样的孩子吗？”随后我又说：“老师在读这篇课文的时候就注意到了这样一个标点符号，（大屏幕显示：——破折号）它叫破折号。找找看，在哪儿呀？”孩子们找到后，我用大屏幕出示这句话：“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥（pie）了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰(qia)恰在那满脸的犯(fan)了错误似的神色之中。”然后问孩子们：“谁能把这个句子读好？仔细看看课文中的插图，相信大家一定能读得更好。”指名几个孩子读后，接着我又提醒他们：“其实，这个句子中包含着两个句子。而现在作者用一个破折号把两个句子连在一起，变成了一个句子。请同学们再来细细地读读这个句子，注意破折号前后的文字，你发现了什么？”有一个孩子读后马上站起来说：“这些孩子为什么还是可爱的呢？他们不是已经犯了错误吗？”于是我接着这个孩子的话说：“是呀，孩子们明明已犯了错，为什么还说他们可爱呢？”

    在请了几个学生回答后，我根据这些学生的回答，随机进行前后部分课文内容的学习。然后我给孩子们小结破折号在这儿的用法：孩子们已犯了错，本不应该觉得可爱，可作者却说他们可爱，这不是自相矛盾吗？作者正是想到我们读者读到这儿会产生矛盾，于是要解释一下，或者说明一下，就这样用一个破折号，然后在破折号后面加以说明和解释。这就是破折号用在这里的可贵之处。

    在初步懂得文中这一破折号的用法后，我说：“好，现在老师就要考考大家了。（出示这样一道题：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西——                        ）你知道这极为珍贵的东西是什么吗？请同学们静静的，让我们用一分钟的时间来思考，好吗？”

    待孩子们用一分钟的时间思考后，我说：“同学们，这一分钟的思考时间你觉得长吗？”请孩子们分别说出理由，我则进行及时的评价和鼓励。然后请同学们把刚刚的思考写在作业纸上，写好后进行交流。

    最后回到课题《可贵的沉默》和课开始时孩子们提的问题，师作结：这些可爱的孩子们在这足足一分钟的沉默中感受到了父母给予他们的很多很多的爱，孩子们在沉默中反省了自己，在沉默中思索应该怎样回报父母的爱，在沉默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。这是多么可贵的沉默啊！同学们长大了，懂事了，会体贴关心人了，这对一位跟你们这些可爱的孩子朝夕相处的老师来说，又是一种多大的欣慰啊！所以这位老师最后这样说（一起深情并茂地读最后一段课文）：“啊！我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”宣布下课！

    以上是我的第一课时教学，隔了好长时间，我记得是在玉树大地震后才上了第二课时和第三课时。其中第二课时则作为我校的语文教研公开课。课后我常常会这样沉思：在我们的语文课堂教育教学中，作为语文老师，我们到底该怎样来向我们的这些可爱的孩子进行我们的母语教学，又该如何在我们的阅读课教学中渗透我们的写作教学。就这样我又一次开始把我的每一堂语文课当作我的一次生命享受的过程，继续一路思考着，摸索着，前行着，实践着。