《可贵的沉默》课堂实录(镇公开课)

概要：《可贵的沉默》课堂实录(镇公开课) 一、 复习导入师：同学们，这节课我们继续学习17课《可贵的沉默》。在学习之前，老师要考一下大家上节课学习的词语还记得吗？我们比一比谁读得得更流利、更准确。多媒体出示上节课所学词语 学生复习词语师：经过上节课的学习课文讲了一件什么事，还记得吗？ 生：课文先讲孩子们在老师的启发下，感受到父母对自己的爱最后孩子们懂得以行动回报父母的爱。师：看来，昨天我们学习的第一课时很扎实，这节课我和你们继续学习这一课。请同学们伸出小手跟老师一起认真书写课题(板书课题:可贵的沉默。) 生齐读课题二、读中感悟，理解内容：请同学们默读课文1——段边读边想教室里得气氛是怎样得？（学生读）这是课文中得插图你可以用什么词语形容当时得情景。生：争先恐后 热闹等。师：从书中找出教室里很热闹的句子用直线画出来，小声读一读，再好好品一品，从中你体会出了什么？师：谁来读一下你找的句子？生A。他们骄傲的举起了手，有的还神气十足的左顾右盼。师：从这句话你体会到孩子们的心情如何什么？ 1.试着读出这孩子们得意、自豪的心情。→大家一起读一读。2.读的不好 师：说说你从句子中

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《可贵的沉默》课堂实录(镇公开课)

一、   复习导入

师：同学们，这节课我们继续学习17课《可贵的沉默》。在学习之前，老师要考一下大家上节课学习的词语还记得吗？我们比一比谁读得得

更流利、更准确。

多媒体出示上节课所学词语

学生复习词语

师：经过上节课的学习课文讲了一件什么事，还记得吗？

 生：课文先讲孩子们在老师的启发下，感受到父母对自己的爱最后孩子们懂得以行动回报父母的爱。

师：看来，昨天我们学习的第一课时很扎实，这节课我和你们继续学习这一课。请同学们伸出小手跟老师一起认真书写课题(板书课题:可贵

的沉默。)

生齐读课题

二、读中感悟，理解内容：

请同学们默读课文1——段边读边想教室里得气氛是怎样得？（学生读）

这是课文中得插图你可以用什么词语形容当时得情景。

生：争先恐后 热闹等。

师：从书中找出教室里很热闹的句子用直线画出来，小声读一读，再好好品一品，从中你体会出了什么？

师：谁来读一下你找的句子？

生A。他们骄傲的举起了手，有的还神气十足的左顾右盼。

师：从这句话你体会到孩子们的心情如何什么？ 1.试着读出这孩子们得意、自豪的心情。→大家一起读一读。

2.读的不好  师：说说你从句子中的哪些词体会到的？

生：我注意到了 “神气十足”

师：课文中的孩子为什么“神气十足”为什么那么骄傲？

生：因为爸爸妈妈为他们祝贺生日所以……

还有哪些词语用得好？

生：“左顾右盼”

师：这个词语什么意思？他们在看什么？我们一起试着读出孩子们幸福欢乐的心情。

师：谁再来读一下你找的句子？

生：B知道！知道！孩子们异口同声地回答。

师：你从这个句子中体会到什么了？试着读出孩子们激动兴奋的心情！→大家一起读一读→从哪里体会到。

师：这群小家伙得到了父母的关心的宠爱，他们无比幸福、骄傲。你们过生日的时候你的爸爸妈妈都为你准备了些什么？

生：生日蛋糕

生：我喜欢的玩具

生：我喜欢的书

生：漂亮的衣服。

师：你的心情怎么样？

生：高兴，和他们一样。

1.师：师：你能把你的高兴劲读出来吗？老师来配合你读这一部分，好吗？看老师的手势，一抬起你们就接读，别忘了刚才说的要读出你的

高兴劲。

师：生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺的请举手！把手举高，老师要点数了！啊，这么多啊！我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起

点起数来，（起手势，生接读）15、16、17……父母祝福……

师：多么幸福啊，从孩子们的表现可以看出，他们因为感受到了父母的爱而显得无比欢乐。

2.师：刚才我们配合得不是很默契，再来一遍好不好？

生：生有感情的朗读。

师：这样的热闹的场面，作者是通过描写孩子们的什么表现出来呢？

生：语言、动作、神态

师：对作者正是通过对孩子们语言、动作、神态的描写展示热闹的场面，反映孩子们快乐的激动的心情的；我们也是从孩子们的语言、动作

、神态的描写中体会到孩子们此刻沉浸在父母给予的浓浓的爱中，享受着那份爱带来的快乐。（板书：感受爱）

二、师：还是这群孩子，同学们默读11-15段看看他们有什么变化？

学生自由说

师：同学们认真思考一下是什么让这群快乐的孩子沉默了？

生：老师的两次提问　？

生：他们不知道父母的生日，所以不好意思了。

生：向爸爸妈妈祝贺生日的请举手。

师：请同学们自己自己读一读这段话（13段）同学们自己读一读这一段话当时教室里得气氛如何？

生：“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着、、、、、、”

师：从这句话中你体会到什么静到什么程度。用自己的话说一下。

生：鸦雀无声

生：连一根针掉到地上也能听见。

师：能读出这种“寂然无声”吗？　指导朗读。

学生展示读书。

师：这是书上得插图，同学们观察孩子们得表情、动作，静静地思考：孩子们沉默了，他们会想…… （        ）

生：生自由发挥。

师：他们的心情会如何

生：他们此时感到非常羞愧，内疚。

师：从课文的哪里看出孩子们内疚、惭愧、自责的心情。

师：就这样“沉默了足足一分钟，、、、、、、可爱恰恰在那、、、、、、神色之中”。问“为什么犯了错误还说他们可爱？”提示：联系

上文来理解

生：因为他们认识到自己的错误。

生：老师给了孩子们建议之后，他们怎么做了？从课文哪里知道得？

生：读14、15、16段

师：过渡　　　是啊，在静静的沉默中爱的种子在孩子们心里悄悄萌芽这次沉默唤醒了孩子们心中沉睡已久的关于回报父母之爱的朦胧意识

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