2017年秋《尺有所短 寸有所长》案例

概要：2011年秋《尺有所短 寸有所长》案例【教材分析】 这是一篇略读课文，文章由两封信组成。选编这篇课文的意图，一是引导学生了解课文中提出的成长中存在的问题，提醒学生避免类似问题；二是学习用书信进行书面交际。【学情分析】 本篇课文材贴近学生生活，学生容易理解，可以引导学生结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。【教学理念】教学中应尽可能引导学生自读自悟，让学生结合自己的生活实际谈见解。【设计理念】 《尺有所短，寸有所长》有别于其他传统课文，它由小学生张国强和大作家柯岩的信构成，形式新颖活泼，对学生具有一定的吸引力。由于这篇课文属于略读课文，因此我在设计和对学生实施指导时，充分地放手让学生自读自悟，而且自读和指导的重点放在了柯岩老师的回信中。在学生自读理解的同时，引导、提示学生掌握书信的基本格式。【学习目标】１、认识７个生字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。３、学习书信的格式和写法。【教学流程】：一、以生书信，导入新课１、出示书信： 同学们，我班的同学，听说老师要到你们这儿来上课可高兴啦

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2011年秋《尺有所短 寸有所长》案例

【教材分析】

   这是一篇略读课文，文章由两封信组成。选编这篇课文的意图，一是引导学生了解课文中提出的成长中存在的问题，提醒学生避免类似问题；二是学习用书信进行书面交际。

【学情分析】

   本篇课文材贴近学生生活，学生容易理解，可以引导学生结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。

【教学理念】

教学中应尽可能引导学生自读自悟，让学生结合自己的生活实际谈见解。

【设计理念】

   《尺有所短，寸有所长》有别于其他传统课文，它由小学生张国强和大作家柯岩的信构成，形式新颖活泼，对学生具有一定的吸引力。由于这篇课文属于略读课文，因此我在设计和对学生实施指导时，充分地放手让学生自读自悟，而且自读和指导的重点放在了柯岩老师的回信中。在学生自读理解的同时，引导、提示学生掌握书信的基本格式。

【学习目标】

１、认识７个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。

３、学习书信的格式和写法。

【教学流程】：

一、以生书信，导入新课

１、出示书信：

　  同学们，我班的同学，听说老师要到你们这儿来上课可高兴啦！可惜他们不能前来，就托我给大家带来了一封信，想听听他们在信里说了些什么吗？
   ２、师念生信：

3、揭示课题

二、认识“阅读课文”

师：同学们认识这个“※”吗？

生；认识。

师：知道什么意思吗？

生：自由描述

师：真聪明！没错，这是一篇独立阅读课文，要我们自己读自己悟，弄明白其中的道理。现在，我们就用这种方法来学习第一封信。

三、学习第一封信。

1、用喜欢的方式朗读第一封信，思考：谁给谁写信？

2、生集体汇报，师相机引导认识张国强介绍柯岩。

3、再读信，思考：张国强为什么要给柯岩写信？用“——”画出原因。

①、生汇报。

②、指导朗读。

过渡：获奖原本是件高兴的事，现在却落得同学疏远，自己寂寞，是够烦恼的！咦，柯岩老师会有什么好点子，帮助张国强打开心门呢？咱们赶快去看看柯岩老师有什么妙招吧！

四、学习第二封信。

1、生自由朗读第二封信，思考：柯岩老师怎么看待张国强的问题？用“    ”。

2、生汇报，师相机引导

①、柯岩老师认为问题出现在哪里？

生自由描述。

②、获奖后的张国强会有何表现？

生自由阐述。

③、现在的张国强应该怎么做呢？

生自由阐述。

过渡：真是英雄所见略同啊！柯岩老师也是这么认为的，赶快到文中把这几句话找出来，用“——“画出。

④、引出“尺有所短寸有所长”悟理：

师：谁跟谁比？

生：尺和寸比。

师：尺和寸有什么关系？

生：1尺=10寸。

师：一尺和一寸比，谁长？

生：尺长。

师：可文中为何说是尺有所短呢？

生思考不语。

师：尺有所短，那是一尺在跟谁比啊？

生：跟一米比，跟一丈比，就显得短了。

师：很好，相信你们也同时明白了寸有所长是怎么回事了。

生：那是把一寸和一厘米、一毫米在比了。

师：对极了。

师：明明是尺和寸在比长短，柯岩怎么把这句话送给张国强，她的目的又是什么呢？

生：柯岩想告诉张国强一个人如果总是用自己的长处去比自己的短处，那么他不但会停止前进，还会……（找课文句子读）

师：你能用生活中的事例来说明“尺有所短，寸有所长”这个道理吗？

生：我的学习成绩比××好，但是体育成绩不如他。

……

师：你觉得你可以去学习班上那位同学的长处？

生：写字、朗读、跑步、……

师：“尺有所短，寸有所长”这句话太有道理了。让我们一起记住这句名言吧。（引读：让我们一起记住“尺有所短……”）

过渡：同学们，你们有没有发现书信与我们平时学习的课文有什么不同？

五、学习书信格式及信封的写法

１、自己归纳书信的格式，发现去信与回信的异同。

２、合作交流，教师随机出示小黑板。

六、总结延伸：

1、总结：学完这篇课文，我们明白了每个人身上都有优点，也有缺点。请同学们像柯岩老师一样牢牢记住：“尺有所短，寸有所长”（生齐读），让它成为我们的座右铭，鞭策我们不断前进！

2、延伸：

①、课外阅读冰心的《寄小读者》、《再寄小读者》。

②、或给南大附小的同学写回信。

【板书设计】

      ２８、尺有所短　寸有所长

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