《灰雀》说课 湾－筱筱

概要：《灰雀》说课 湾－筱筱 一说教材：《灰雀》这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱诚实的孩子。全文共13个自然段。第1自然段讲列宁在郊外养病期间，每天都到公园散步，他非常喜欢公园里那只灰雀。第2—10自然段讲有一天，列宁发现那只胸脯深红的灰雀不见了，以为它冻死了，感到很惋惜。小男孩不敢告诉列宁灰雀没有死，只是坚定地说，灰雀会飞回来的。第11～13自然段讲第二天，列宁果然又看见了那只灰雀，但他没有再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的。课文以人物对话为主线，既写出了列宁对孩子的教育过程，又写了小男孩心理认识过程。人物的内心活动外化为语言，二者相互交错，推动情节发展，并有机地融合在一起。 二说教学目标：1. 学会本课5个生字。能联系上下文理解词语。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 能读懂课文内容，体会列宁对灰雀、诚实男孩的喜爱之情，并从人物的对话中体会自我教育、改正错误的优良品质。三说重难点：教学重点；能读懂课文内容，体会列宁对灰雀、诚实男孩的喜爱之情，并从人物的对话中体会自我教育、改正错误的优良品质。教学难点：

《灰雀》说课 湾－筱筱

一说教材：

《灰雀》这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱诚实的孩子。

全文共13个自然段。第1自然段讲列宁在郊外养病期间，每天都到公园散步，他非常喜欢公园里那只灰雀。第2—10自然段讲有一天，列宁发现那只胸脯深红的灰雀不见了，以为它冻死了，感到很惋惜。小男孩不敢告诉列宁灰雀没有死，只是坚定地说，灰雀会飞回来的。第11～13自然段讲第二天，列宁果然又看见了那只灰雀，但他没有再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的。

课文以人物对话为主线，既写出了列宁对孩子的教育过程，又写了小男孩心理认识过程。人物的内心活动外化为语言，二者相互交错，推动情节发展，并有机地融合在一起。

二说教学目标：

1. 学会本课5个生字。能联系上下文理解词语。
   2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
   3. 能读懂课文内容，体会列宁对灰雀、诚实男孩的喜爱之情，并从人物的对话中体会自我教育、改正错误的优良品质。
三说重难点：

教学重点；能读懂课文内容，体会列宁对灰雀、诚实男孩的喜爱之情，并从人物的对话中体会自我教育、改正错误的优良品质。

教学难点：从人物的对话中体会自我教育、改正错误的优良品质。

教学关键：能读懂课文内容

四说教法学法：

教学时，我遵循学生的年龄特点，注意激发学生的兴趣，按每段课文的深浅程度，选用如下几种教法方法：1谈话激趣法；2整体阅读法；3情境教学法
与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。

五说教学环节：

（一）复习导入：

1、听写词语 ：胸脯 或者 低头 肯定 可惜 诚实

2、本文主要写什么？上一节课第一自然段讲了什么？多么可爱的灰雀啊！可是有一天，一只灰雀不见了。列宁的心情会怎样？

（二）学习第3－10自然段

1、提出学习要求：自由轻声读一读课文3－10自然段，画一画列宁说的话，再体会体会列宁这时的心情。（师巡视，辅导）
2、检查学生自读情况：学生读3、5、7、9自然段中列宁的话。师相机出示字幕。
3、引导学生边读边体会重点句。
师：聪明的同学们，你们能告诉列宁灰雀到底到哪儿去了呢？列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们的爱有什么不同你更赞同谁的请大家讨论讨论！（师巡视，并加入讨论，然后检查讨论情况。）我明白大家的意思了。列宁爱鸟，给它自由；孩子爱鸟，把它捉回去，让它失去了自由。列宁是真正的爱鸟。
4．列宁爱鸟的真情对孩子起了什么作用让我们一起来边读边体会。（师导读，生接读。）
5、师：这一老一小的话多有意思，你们也和孩子一样懂得了真正的爱鸟吗？谁体会得好，想读好这段对话？（分角色朗读。）
（三）学习第11一13自然段
1．师：三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地歌唱。不过，树下它又多了一位真正的好朋友。快速默读第11－13自然段，有什么问题？

2、汇报，出示问题，全班抢答。

3、师：你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归大自然，为孩子改正错误放鸟归园而高兴吧！拿起书来，高高兴兴地读读课文最后三个自然段。
（四）总结
(五)小练笔。

如果你就是枝头那只灰雀，你想对列宁或小男孩说句什么话吗?把你想说的话写下吧！

(六)课后作业。搜集名人故事。

六说教学反思：
  情融于课文，却溢于言表，如何让学说真切地感受作者蕴涵于文中的这种情感。必须让学生到文中所表达的情感世界去走一遭。学习这一课，运用多媒体唤起学生学习的兴趣，引导学生走进列宁和孩子，让他们设身处地地感悟、分角色品读，让情感激发情感，让心灵滋养心灵，学生读得投入，感情读效果非常好。教师语言的渲染，多媒体的吸引，把学生真正带入了故事的情境之中。