《这片土地是神圣的》说课 波上寒烟翠

概要：最后再通过充分的朗读让学生体会“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”这个体现文章主旨的中心句，引导学生带着带无奈的语气读，带叮嘱的语气读，带深情的语气读，产生一咏三叹之感，感悟文章语言的优美与简洁的同时，将书面语言内化为自己的语言，丰富学生的语文积累。 第三部分的教学着重引导学生感悟：“我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。” 引导学生细细品味“眷恋”是怎样的感情？为什么要“眷恋”？然后扣“眷恋”师生共同品味课文。“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”让学生来谈谈自己的感受，最后通过朗读来提升学生的认识。最后，学生自由组织语言，准备口语交际练习：想象现在的西雅图是什么样子呢？她受到白人的爱护了吗？这种教学的延伸，目的是想巩固课文内容，让学生在提高口头表达能力的同时也使学生再次获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。 板书设计： 15、这片土地是神圣的 善待河水神圣 善待空气 善待动物 教后记：我重点引导学生把自己感悟到这片土地的神圣之

　　最后再通过充分的朗读让学生体会“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”这个体现文章主旨的中心句，引导学生带着带无奈的语气读，带叮嘱的语气读，带深情的语气读，产生一咏三叹之感，感悟文章语言的优美与简洁的同时，将书面语言内化为自己的语言，丰富学生的语文积累。

    第三部分的教学着重引导学生感悟：“我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。” 引导学生细细品味“眷恋”是怎样的感情？为什么要“眷恋”？然后扣“眷恋”师生共同品味课文。“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”让学生来谈谈自己的感受，最后通过朗读来提升学生的认识。

最后，学生自由组织语言，准备口语交际练习：想象现在的西雅图是什么样子呢？她受到白人的爱护了吗？这种教学的延伸，目的是想巩固课文内容，让学生在提高口头表达能力的同时也使学生再次获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。

     板书设计：    

  15、这片土地是神圣的

         善待河水

神圣     善待空气

         善待动物

教后记：

我重点引导学生把自己感悟到这片土地的神圣之情，用语言充分表达出来，激发出孩子们对这片土地的珍惜和爱戴之情，以便有利于对课文中心地理解和把握。虽然，同学们通过感情朗读课文理解了神圣的含义，想象出了这片土地的美丽。但是，由于我没有把握好时机，教学时的激情也不够到位。所以，对学生感觉这片土地神圣的激情激发不够。

    这让我感受到：语文教学要在引导学

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