《两小儿辩日》说课稿

概要： 初次学古文不能只学不积累，积累什么？积累的就是我们的学法，“千里之行，始于足下”，在让学生感受古文与现代文不同的基础上，老师总结出学习古文的方法，对学生今后学习古文打下基础，这样从开始学生讨论学法，到教师最后总结学法，无时不体现，我们学的主动不仅在学内容，还在学方法。也正体现老师的教是为了不教这一理念，最后布置学生回去讲故事，排课本剧的形式，加强学生对新知识的巩固，整堂课最终做到的是以理解促读，以读明理的办法，一步步扎扎实实学好古文。 六、说板书 从字数上看板书有些繁琐，但我认为板书总是为教师的教及学生的学服务的，为了让学生能直观的理解，我从题眼“辩”字为主线到两小儿辩论的观点，理由最后结果，让学生观其则明文意，梳理出文本的内容。 总之，初次尝试文言文的教学，我的这堂课中也有许多不足的地方（略，根据课堂反馈定论），但是，我最终能较好地体现了我此次课堂教学要达成的目标，就是学生要学的有收获，而我教的要扎实，也希望各位老师能为我提出宝贵的意见。 附课文： 两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗。问其故。一儿曰：“我以日始时去人近，而日中是远也。“一儿以日初出远，而日中时近

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　　初次学古文不能只学不积累，积累什么？积累的就是我们的学法，“千里之行，始于足下”，

在让学生感受古文与现代文不同的基础上，老师总结出学习古文的方法，对学生今后学习古文打下

基础，这样从开始学生讨论学法，到教师最后总结学法，无时不体现，我们学的主动不仅在学内容

，还在学方法。也正体现老师的教是为了不教这一理念，最后布置学生回去讲故事，排课本剧的形

式，加强学生对新知识的巩固，整堂课最终做到的是以理解促读，以读明理的办法，一步步扎扎实

实学好古文。

 

　　六、说板书

 

　　从字数上看板书有些繁琐，但我认为板书总是为教师的教及学生的学服务的，为了让学生能直

观的理解，我从题眼“辩”字为主线到两小儿辩论的观点，理由最后结果，让学生观其则明文意，

梳理出文本的内容。

 

　　总之，初次尝试文言文的教学，我的这堂课中也有许多不足的地方（略，根据课堂反馈定论）

，但是，我最终能较好地体现了我此次课堂教学要达成的目标，就是学生要学的有收获，而我教的

要扎实，也希望各位老师能为我提出宝贵的意见。

 

　　附课文：

 

　　

两小儿辩日

 

　　

孔子东游，见两小儿辩斗。问其故。一儿曰：“我以日始时去人近，而日中是远也。“一儿以日初

出远，而日中时近也。一儿曰：“日初出，大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎

？“一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及日中如探汤，引不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。两

小儿笑曰：“熟为汝多知乎？”

 

　　（人教小语论坛邢淑红、寒之凌、向善若水、路一、小语现场报道）

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