苏教版一下“单元练习·学习字词句”教学建议

概要：什么表示动物叫声的字多是口字旁？你还能找出一些口字旁的字吗？”又如要求儿童认识文字画，其中有的古文字以前见到过，如舟、石、燕等，也有一些是没有见到过的，如日、山、水鱼、木等。这就要求儿童根据古文字所象之形加以想像、猜测，从而有所发现。这部分练习，教师应如何教呢？一、更新理念有一些老师面对新的练习形式感到困惑：原来那些熟悉的练习形式，如看拼音写字、比一比再组词、选词填空、改病句（实际上是人造病句）等，怎么都没有了？这种板块式的练习怎么教？也有的老师说：做这样的题目，能应付考试吗？老师们的这些想法是可以理解的。长期在应试教育的轨道上运行，乍一改教这种新的练习，自然是不大习惯，不大适应。当一个新事物突然来临时，谁能一下子就适应呢？这不要紧，只要我们认真领会课程改革的精神，注意更新理念，吃透这种综合性练习的设计思想，经过一个阶段的磨合与探索，就能够使儿童在学习知识、技能的同时，学会学习，学会做人，从而尝到课程改革的甜头。这好比穿惯了旧鞋子，乍一换上新买的名牌皮鞋，会感到夹脚，总觉得不如旧鞋子穿着舒服。但是你坚持穿下去，用不了多久，就会感到还是新鞋子好。这就叫做“穿新鞋效应”

什么表示动物叫声的字多是口字旁？你还能找出一些口字旁的字吗？”又如要求儿童认

识文字画，其中有的古文字以前见到过，如舟、石、燕等，也有一些是没有见到过的，

如日、山、水鱼、木等。这就要求儿童根据古文字所象之形加以想像、猜测，从而有所

发现。

　　这部分练习，教师应如何教呢？
　　一、更新理念
　　有一些老师面对新的练习形式感到困惑：原来那些熟悉的练习形式，如看拼音写字

、比一比再组词、选词填空、改病句（实际上是人造病句）等，怎么都没有了？这种板

块式的练习怎么教？也有的老师说：做这样的题目，能应付考试吗？老师们的这些想法

是可以理解的。长期在应试教育的轨道上运行，乍一改教这种新的练习，自然是不大习

惯，不大适应。当一个新事物突然来临时，谁能一下子就适应呢？这不要紧，只要我们

认真领会课程改革的精神，注意更新理念，吃透这种综合性练习的设计思想，经过一个

阶段的磨合与探索，就能够使儿童在学习知识、技能的同时，学会学习，学会做人，从

而尝到课程改革的甜头。这好比穿惯了旧鞋子，乍一换上新买的名牌皮鞋，会感到夹脚

，总觉得不如旧鞋子穿着舒服。但是你坚持穿下去，用不了多久，就会感到还是新鞋子

好。这就叫做“穿新鞋效应”。
　　有的老师担心这样教难以应付考试。其实，课程改革是一个系统工程，课程评估是

其中的一个重要组成部分，自应同步进行改革。据我所知，目前各个试验区都在研究评

估改革问题。我们教材编辑部每个学期都要研制相应的试卷，供各试验区参考、选用。

随着课程改革的不断深入，我们相信，这个问题一定能够得到解决。
　　当然，也不是说过去的练习形式一无是处，有一些对于巩固学生的语文知识有用的

题目还是可以让学生做做，但分量要适当，不要加重儿童的课业负担。
　　二、激发兴趣
　　兴趣是最好的老师，是激发儿童学习动机最现实、最积极的因素。该板块练习的设

计注意到儿童的心理特点和认知水平，不少练习都是很有趣的。如学习象声词让儿童亮

开嗓子学学，让儿童通过连线的方式为小动物找家等，都是儿童喜闻乐见的。然而，为

了取得更好的教学效果，我们在教学时，还可结合你的教学实际进行二度创造。如教学

“练习５”，可以先布置儿童在家长的帮助下，做一个小转盘。上课时让儿童边转转盘

边学字，这样学孩子会感到更直观，更有趣。教儿童唱包含这个字族的儿歌，可以一边

击铃鼓一边唱，还可以加上一些动作。
　　教学时，要兼顾到认知水平有差异的学生。要因人施教，分类要求，使每个学生都

感到学习特有趣，并能在各自的基础上有所提高。
　　三、注重实践
　　注重语文实践活动是该板块的主要特点。学习字词句，既要动笔、动口，又要动手

。如结合认识汽车，可以带学生到马路边看看来来往往的汽车，说说它们是干什么用的

。结合认识所学的几门功课，自己动手做一张课程表。教学有关居室、家具、摆设的词

语，要求儿童做成卡片贴在相应的地方，以帮助他们记住生字词；并向同学介绍一下自

己的卧室里有哪些家具、摆设。结合给小动物找家，可以到大自然里观察，看看哪些小

动物住在哪里，再跟全班的小朋友来交流。《课程标准》说得好，“语文是实践性很强

的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践

”。教学时，我们一定要鼓励儿童认真去说、去写、去做，使他们在大量的语文实践活

动中锻炼自己的语文实践能力。
　 

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