人教版语文五年级下册教材介绍

概要：要讲真事、趣事、难忘的事，说清楚，说具体，有感情。习作：看《小球门手》作文，也可以写童年趣事。内容要具体，语句要通顺，表达真情实感。回顾·拓展二交流平台：侧重交流怎样读出作者的思想感情。在交流的基础上，教师要可以帮助学生概括出几点来。如，要入情入境地读；要一边读，一边浮现画；要抓住重点句、段，读出作者当时的感受；联系自己的生活经验，唤起相似的情感。第三组：语言的艺术编写意图（1）本组课文最大的特点是在人物语言上见功力。《杨氏之子》对答巧妙；《晏子使楚》应答机智；剧本《半截蜡烛》和相声《打电话》更以语言见长。这样编排，就是让学生感受语言的魅力，从而更加热爱祖国的语言。（2）通过不同体裁文章的阅读，体味不同风格的语言，了解不同体裁的表达方式。（3）积累优美在语文，以不断丰富息的语言，并学习用得全的语言进行表达。（4）在学习课文的同时，开展综合性学习，重点是搜集、积累、运用有特色的语言。10．杨氏之子选自《世说新语》。这是小学阶段第一篇文言文。教学本课，要使学生对文言文有初步的感觉，重点抓育读，篝火狐鸣和背诵。育读，要通过范读，让学生注意停顿，体味语感，而后领读、自读，直

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　　要讲真事、趣事、难忘的事，说清楚，说具体，有感情。
　　习作：看　　《小球门手》作文，也可以写童年趣事。内容要具体，语句要通顺，表达真情实感。
　　回顾·拓展二
　　交流平台：侧重交流怎样读出作者的思想感情。在交流的基础上，教师要可以帮助学生概括出几点来。如，要入情入境地读；要一边读，一边浮现画；要抓住重点句、段，读出作者当时的感受；联系自己的生活经验，唤起相似的情感。
　　第三组：语言的艺术
　　编写意图
　　（1）本组课文最大的特点是在人物语言上见功力。《杨氏之子》对答巧妙；《晏子使楚》应答机智；剧本《半截蜡烛》和相声《打电话》更以语言见长。这样编排，就是让学生感受语言的魅力，从而更加热爱祖国的语言。
　　（2）通过不同体裁文章的阅读，体味不同风格的语言，了解不同体裁的表达方式。
　　（3）积累优美在语文，以不断丰富息的语言，并学习用得全的语言进行表达。
　　（4）在学习课文的同时，开展综合性学习，重点是搜集、积累、运用有特色的语言。
　　10．杨氏之子
　　选自《世说新语》。这是小学阶段第一篇文言文。教学本课，要使学生对文言文有初步的感觉，重点抓育读，篝火狐鸣和背诵。育读，要通过范读，让学生注意停顿，体味语感，而后领读、自读，直至正确、读流利。释句，要借助注释，带领学生疏通文句，要词词落实，句句落实。在此基础上交流“杨氏之子的回答妙在哪里”以及阅读心得。背诵，不仅要正确，还要注意停顿和语气。
　　在本课最后，要对开展综合性学习作些布置和讨论。
　　11．晏子使楚
　　这篇课文对话较多。教学可以这样安排：初读课文，了解写了什么事，写了几个回合的斗智，把握主要内容，理清文章思路。再谈课文，一部分一部分地阅读、理解，了解楚王怎样侮辱晏子，晏子是怎样应对的，并把晏子的话多读几遍，体会其应答的机智、绝妙。分角色朗读课文，读出人物的不同语气，从中体会晏子高超的语言艺术和从语言透出的凛然正气、爱国情怀。并结合课文内容，交流“晏子是个怎样的人”。最后还可以阅读、思考：课文是怎样通过语言来描写人物的，文章的开头、中间、结尾有什么联系。如学生感兴趣，还可以编演本剧。
　　12．半截蜡烛
　　这是一个短小的独幕剧剧本。读剧本一要知道讲了一件什么事；二要体会伯诺德夫人一家人的机智、勇敢和爱国情怀；三要了解剧本这种体裁的特点──用角色对话推进情节、塑造人物，以开始交代时间、地点、人物，中间穿插布景以及人物动作、神情等的提示语。剧本不大适合全文朗读，更适合在熟悉人物台词的基础上表演。
　　13．打电话
　　这是一个家喻户晓的相声名段。编进剧本、相声、意在丰富课文的样式，服务于“语言的艺术”的专题。相声本子，不适宜朗读，宜于浏览。可先浏览全文，搞清楚这段相声讲的是什么事，针贬的是什么人。而后，两人一组分角色读一读，一来熟悉一下语言，二来体会一下相声语言讽刺、幽默的特点。接下来，还可以结对练说，并推举代表在班上说个片断。
　　有条件的，还可以找来经典相声段子的录音、录像、听一听，看一看，进一步感受相声的语言特点。
　　在本组课文教学的过程中，要穿插对综合性学习的指导与情况交流。教师要有的放矢地进行辅导,以保证综合性学习的顺利开展，并为展示、交流作好准备。
　　口语交际·习作三
　　口语交际：就看不下去的人或事进行劝说。先要拓宽思路，交流打算劝说什么人、什么事。再就自己或小组感兴趣的事练习劝说，并在劝说的过程中互相提建议，使劝说更能以理服人，语言组织得更好，更有实效。在小组交流的基础上，可推荐代表在班上模拟表演，其他同学进行补充，评议。
　　习作三：写发言稿。先要想清楚是在什么场合发言，为了什么而发言。再根据需要、对象和场合，写一份发言稿。要做到对象明确，内容具体，感情真实，语句通啧。写好后，在小组内读读，改改。再推荐代表当众发言。
　　回顾·拓展三
　　交流平台：围绕“语言的艺术”这一话题，可主学习课文的体会，可以交流对剧本、相声这两种文学形式的了解，可以交流平时听到、看到的或自己经历的语言简练、得体、应答巧妙的事例，也可以交流反面的事例，还可以读读如何提高语言表现力的建议。
　　展示台：借此进行综合性学习的交流展示。要紧扣“语言的艺术”这一专题，可以表演相声、快板、小品、课本剧，可以介绍开展综合性学习的做法、收获、体会，可以展示学习成果，如想着的习作、墙报、手抄报……教师要鼓励学习参与的积极性，对其学习成果给予肯定的评价，以激发学生在学习和生活中提高语言的表达能力。
　　第四组：他们让我感动
　　编写意图
　　本组四篇课文故事感人，人物形象鲜明，情感丰富、强烈。教学本组课文，要使学生被一个个感人的威逼所打动，感受人物心灵的美好和品质的高尚，受到国际主义、革命传统等方面的教育。要在阅读中继续训练把握课文的主要内容，体会作者的思想感情，领悟叙事、抒怀的一些表达方法。还要引导学生通过阅读、采访等搜集一些感人的故事，为口语交际和习作做准备。本组有些课文，如《金色的鱼钓》《梦想的力量》篇幅较长，要有意识地培养学生快速阅读的能力。
　　14．再见了，亲人
　　可从介绍抗美援朝战争或播放《英雄儿女》《上甘岭》电影片断导入，拉近学生和课文的距离，进而进入课文的情境之中。
　　初读课文，交流：课文写到了哪些“亲人”？从哪些事情中感受到他们是“亲人”？从而读懂课文叙的事，初步感受朝鲜人民对志愿军不是亲人胜似亲人的情。
　　再读课文，通过体会最令人感动的语句，指导有感情的朗读，升华一的情感，体会前三个自然段共同的写法──先叙事，再抒情，叙事与抒情相结合。
　　由指导朗读最后三个自然段，体会志愿军和朝鲜人民彼此之间依依异别的深情，引导学生思考：在与别时朝鲜人民一也回想起志愿军的许多可歌可泣的感人事例。从课文中找一找，结合着平日阅读，观看影视剧等说一说。使学生偏认识到朝鲜人民和志愿军互为亲人，志愿军用生命和鲜血浇铸了中朝人民间牢不可破的友谊。最后，引导背诵、抄写和进行小练笔：展开想象，写一件志愿军为朝鲜人民做的事。
　　15．金色的鱼钩
　　这篇略读课文篇幅较长，训练用较快的速度默读课文，一边读一边想，是教学的重点。本着熟读课文，每分钟不少于300字的要求，第一遍读，可以给学生七八分钟，让他们边读边思考：课文讲了一件什么事？而后，就主要内容和不懂的地方做一点讨论、交流。第二遍计民，让学生找出最令自己感动的部分，多读几遍，并作一点简单的批注。而后，再进行短暂的交流：哪些地方最令我感动？为什么令我感动？第三遍读，注意老班长的动作、语言、神态，思考：为什么说长满红锈的鱼钩，闪烁着灿烂的金色的光芒？引导学生学习老班长金子般的思想境界，崇高的革命精神。复述故事，根据情况，可以在课上进行，也可以作为家庭作业。

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