人教版语文五年级下册教材介绍

概要：16．桥这是一篇小小说。文章短，句子短，但立意深。小说塑造的老支书的形象体现了时代精神。初读课文，先交流一下课文讲了一件什么事，帮助学生抓住主要内容。再读课文，画出描写老支书的语句，并作批注，然后交流：老汉是个怎样的人？是从哪些地方感受到的？在头脑中树立起老支书的高大形象。进一步细读课文，画出关于大雨和洪水的描写，体会环境描写的作用。并引导学生在表达上有所发现。如，结尾才点明老汉和小伙子的关系，达到震憾人心的效果。又如，多用简短的句、段、语言先练，给人急促悲壮之感。17．梦想的力量这篇略读课文篇幅较长，教学的重点是通过快速默读，了解课文内容。可以从解题入手。交流看到课题想到的：梦想是什么？梦想实现了没有？“梦想的力量”怎么理解？而后限定时间（如，五分钟）速读课文，回答：小瑞恩的梦想是什么？课文讲了一件什么事？引导通过自读自悟，粗知大意。再读课文，查查批批，交流：瑞思的梦想是怎样一步一步实现的？筹到70元，能买一个水泵──筹到2000元，能挖一口井──筹到买钻井的钱──成立“瑞恩的井”基金会，为非洲8个国家打了30口水井。三读课文，由瑞恩联系到自己，说说、写写读后的体

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　　16．桥
　　这是一篇小小说。文章短，句子短，但立意深。小说塑造的老支书的形象体现了时代精神。
　　初读课文，先交流一下课文讲了一件什么事，帮助学生抓住主要内容。
　　再读课文，画出描写老支书的语句，并作批注，然后交流：老汉是个怎样的人？是从哪些地方感受到的？在头脑中树立起老支书的高大形象。
　　进一步细读课文，画出关于大雨和洪水的描写，体会环境描写的作用。并引导学生在表达上有所发现。如，结尾才点明老汉和小伙子的关系，达到震憾人心的效果。又如，多用简短的句、段、语言先练，给人急促悲壮之感。
　　17．梦想的力量
　　这篇略读课文篇幅较长，教学的重点是通过快速默读，了解课文内容。
　　可以从解题入手。交流看到课题想到的：梦想是什么？梦想实现了没有？“梦想的力量”怎么理解？而后限定时间（如，五分钟）速读课文，回答：小瑞恩的梦想是什么？课文讲了一件什么事？引导通过自读自悟，粗知大意。再读课文，查查批批，交流：瑞思的梦想是怎样一步一步实现的？筹到70元，能买一个水泵──筹到2000元，能挖一口井──筹到买钻井的钱──成立“瑞恩的井”基金会，为非洲8个国家打了30口水井。三读课文，由瑞恩联系到自己，说说、写写读后的体会。
　　口语交际·习作四
　　内容──令你感动、使你难忘的事；形式──讲故事；
　　可以“感动中国”人物事迹入手，激发学生交流的欲望，拓宽交流的内容。而后，让每个学生都说说自己想讲什么故事。教师相机点拨，可以从自己、周围想到其他人；可以从自己经历的，想到的听到看到的，鼓励讲发生在自己身上或同学以及其他熟悉的人身上的感人的事。这些事讲起来亲切、自然，更具教育意义。在打开交流的面之后，可以和同位或在小组中简单说说自己要讲的故事，听听同学的建议，而后再自己练说。最后，可推选代表在全班讲述，同学进行评议。
　　在口述的基础上，由述到作，写故事。师生共议习作要求：内容具体，语句通顺，感情真实，力争不少于400字。鼓励尝试运用在阅读中学到的词、写人的方法。在学生起草过程中，教师要对差生进行个别辅导；还可以用实例告诉学生应该怎样写。
　　回顾·拓展四
　　这次交流的重点是记事写人的表达方法。可以先回顾，交流《再见了，亲人》和《桥》这两篇精读课文突出的表达方法；再联系前面学过　的写人记事的课文，如，《冬阳·童年·骆驼队》《晏子使楚》进行交流。最后，教师可引导学生作些归纳、小结。如，要有一定顺序，先叙事后抒情，把抒发情感含在傻事之中，进行环境描写、语言描写、动作描写等等。
　　成语故事：意在了解一些成语的出处，积淀中华优秀文化。通过阅读，知道讲的是一件什么事，进而懂得“程门立雪”这个成语的意思。还可以鼓励学生把这个成语故事讲给别人听，读更多的成语故事。

　　五、教学建议
　　（一）依纲扣本，熟悉教学目标，了解编辑意图，一个学期的教学都是为着实现本同教学目标的。
　　（二）整组备课，整组设计，整组教学。
　　要有整合的思想。语文知识的掌握，读写训练重点的落实，语文能力的形成，要整组教学完成。要加强各部分的联系，如，精读课文、略读课文与交流平台的教学，阅读教学与口语交际·习作教学，读写教学与本组训练点的联系。也可对一组教学内容根据教学需要进行重组，目的是使教学更加省时，高效。
　　（三）识字、写字教学（在讲论教学时提的不多，但要重视
　　识字主要靠自学，继续培养独立识字能力。写字仍重视，既要写单个字，又要写词语。要适当提高写字建设，培养听记能力（由词到句到写）
　　（四）阅读教学
　　1．正确、流利地朗读课文；默读课文，一边读一边想，读后能发表感受，提出问题，是阅读的两项基本功，是保底的要求。要舍得花费境，要落实到每一个人。自主学习的重点是自学，阅读教学的起点是自读正悟。
　　2．继续重视词和句的教学。能抓住重点词句，联系上下文理解课文内容；能用多种方法理解词语在文中的意思，辨别词语的感情色彩；能联系上下文和生活积累，推想词句的意思，体会其表达效果，重视词语的积累和运用，扩大词汇量。
　　3．加强续写结合，兼顾理解、表达
　　（1）通过课后思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。
　　（2）了解课文在表达上的特点。
　　（3）借“交流平台”总结读写规律。
　　4．继续训练精读、略读，学习通过浏览，获取需要的信息。
　　（五）口语交际教学
　　1．提高交际的质量。（有层次，有深度，语言美，看对象）
　　2．交际训练与独白训练并重。在稍作准备的情况下，能当众作简短发言，有条理，语气、语调适当。
　　（六）习作教学
　　1．激发表达的欲望，增强表达的自信心。
　　2．40分钟能完成约400字的习作。
　　3．养成修改的习惯。修改重点是：内容是否具体，用词是否准确，语句是否通顺，书写是否规范。
　　4．加强结合阅读课和日常的小练笔，养成读书记笔记的习惯。
　　（七）综合性学习
　　1．结合课文教学进行的“语言表达的艺术”单元，要抓布置；活动过程中的交流──交流做法（搜集幽默故事、古今笑话、名人演讲、趣联名谚；写提示语、广告词）；活动后的展示，评议。
　　2．大综合单元
　　第一板块：了解信息传递方式的变化；感受对人们生活的影响。主要活动方式是搜集资料，阅读（包括收上提供的和同学们搜集的）讨论交流。
　　第二板块：利用信息，写简单的研究报告。主要活动方式有：搜集资料，调查访问，撰写报告，发表交流。
　　特点：任务驱动，会作探究。
　　重点抓以下环节：
　　（1）制订计划。
　　（2）就第一板块进行交流。
　　（3）阅读例文，了解研究报告的写法。
　　（4）研究报告撰写过程中的跟踪辅导（研究问题的确定；资料的获取与筛选；形成观点；得出结论……）。
　　（5）成果的展示与交流。
 

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