2017学年玫瑰园小学文明单位创建工作总结

概要：”在启发式教育思想的指导下，学校期望构建师生在校园学习工作的实践中形成的思维方式，价值取向。 学校多年的科研实践与学校办学思想的生成形成了融合共生的一体，以启发式教育思想构建和谐校园是一种文化层次的发展理念，由此，继续加强科研引领，打造学校文化成了学校的发展举措。 1、加强课题引领，打造教师文化 教师文化是教师在教书育人的特定工作中一系列的知识技能，价值规范、思维方式、实践能力和行为模式的总和，课程改革不仅意味着内容的更新、完善与平衡，更意味着代表先进文化的学校文化的创造，学校文化的变革是课程与教学改革最深层次的变革，而学校文化中最有活力和最具主体意义的是教师文化，因此教师文化重建成为新一轮课程改革的核心课题。 学校承担了多项研究课题，其中承担的市教科规划办十一五重点课题《新课改背景下教师团队文化构建策略研究》，旨在搭建一个目标一致、责任明确、畅所欲言、共同发展的工作平台；营造一个环境优良、管理民主、学风浓郁、人际和谐的团队氛围，努力建设一支爱校爱生、勤奋善思、素质全面、精诚合作的教师团队，促进教师队伍建设，实现我校教师在工作理念、思维方式、价值取向、伦理道德和行为

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”在启发式教育思想的指导下，学校期望构建师生在校园学习工作的实践中形成的思维方式，价值取向

。
学校多年的科研实践与学校办学思想的生成形成了融合共生的一体，以启发式教育思想构建和谐校园是

一种文化层次的发展理念，由此，继续加强科研引领，打造学校文化成了学校的发展举措。
1、加强课题引领，打造教师文化
教师文化是教师在教书育人的特定工作中一系列的知识技能，价值规范、思维方式、实践能力和行为模

式的总和，课程改革不仅意味着内容的更新、完善与平衡，更意味着代表先进文化的学校文化的创造，

学校文化的变革是课程与教学改革最深层次的变革，而学校文化中最有活力和最具主体意义的是教师文

化，因此教师文化重建成为新一轮课程改革的核心课题。
学校承担了多项研究课题，其中承担的市教科规划办十一五重点课题《新课改背景下教师团队文化构建

策略研究》，旨在搭建一个目标一致、责任明确、畅所欲言、共同发展的工作平台；营造一个环境优良

、管理民主、学风浓郁、人际和谐的团队氛围，努力建设一支爱校爱生、勤奋善思、素质全面、精诚合

作的教师团队，促进教师队伍建设，实现我校教师在工作理念、思维方式、价值取向、伦理道德和行为

习惯等学校文化诸要素的有效提升，更好地推进新课程改革在我校的顺利实施，更好地践行启发式教育

思想。为达这一目标我校加强了两个建设。（1）加强教师与课程文化的建设，构建培训一体的校本研

修机制，通过开阔眼界——专家报告；名师导航——拜师学艺；走近经典——读书活动；案例剖析——

教研反思；思维碰撞——学术沙龙等活动加强教师之间的互动，改变教师的组织文化，使教师的工作由

孤立的技术性工作转向进行专业探讨和追求的合作文化。（2）加强领导和管理文化的建设，学校适时

安排不同的团队活动来丰富教师的业余生活，在教师中开展了“我讲我的教育故事”，“我工作、我快

乐”等主题活动，启发教师将自己的专业发展，人生价值的实现与学校的发展有机地结合起来，帮助教

师享受幸福完整的教育生活，不断体现团队成员的共同成长。
2、整合专业资源，设计校园文化
校园文化是学校文化的具体展现，它是学校理念，学校价值观的整合，我校的校园文化打造必须结合学

校的历史文化、环境、师资和生源等各方面资源来确定。
学校积极拜访市教科院李光杰主任、周冬祥主任、朱长华主任，武汉大学教授程斯，华师大教授姜乐仁

等专家，征求对学校发展与校园文化打造的意见和建议，与专业设计公司探讨学校校园文化的品牌规划

，力求建立一套立足于教育规律，整合学校优质资源，体现学校多年的文化积淀与核心理念，以视觉识

别为主的主题形象符号。
学校拟从理念识别系统、行为识别系统、视觉识别系统三方面铸造学校的校园文化形象。在理念识别上

，重新梳理了校风、校训、师训、师风、学风、校歌、学校理念、育人目标、校园文化主题。在行为识

别上，通过教代会修订和完善了学校相关管理制度，拟出台玫小校园行为规范手册。在视觉识别上，对

学校校徽进行了最终认定，学校各班的课程表、信息表、值日表、个性空间等设计既营造了班级文化氛

围，又鲜明地体现了学校文化形象。特别是分低、中、高段展现的学校育人目标培养三个层次：尚礼知

艺、学艺好艺、行礼乐艺，醒目地彰示在各个班级的黑板上方，时刻提醒学生：礼艺双修，快乐成才。

从整个校园布局和文化氛围营造来看，学校将通过校铭牌，各功能室装饰设计，校园主题雕塑，主题文

化走廊，校园体验文化区，校园荣誉墙等集中地强化学校高起点、高品味、高质量的办学追求。
3、全面规划校区，谋求特色发展
学校文化战略，是在宏观层面上对学校全局的，长远的文化发展所做出的符合学校自身规律的预制和谋

划，并在一定意义上决定着学校未来方向与发展水平的策略，同时，它也是一所学校在激烈的教育竞争

中能显示其办学特色并永葆发展活力的根本性策略。
提升学校办学品牌形象，实现玫小的新一轮发展，学校坚持实施二个校区统一规划，分层推进，实现同

步发展、特色发展。
学校将课程文化建设纳入学校文化建设范围，承袭和完善学校《礼仪与交际》校本课程，丰富和发展礼

的内涵，形成富有特色的《教师礼仪》校本培训内容与《学生礼仪》校本课程，完成师生礼仪同修，言

行高雅的氛围营造与形象打造。
玫瑰校区重在内涵发展，并强化优势学科——数学和信息技术，且通过质量管理、成果建设、课题引导

促进学校教育质量提高，南国明珠校区则开设古筝、围棋等特色课程，全力启动礼艺双修的实践和探索

，从一年级抓实养成教育，坚持开放办学，努力体现两个校区形象统一但又各具异彩的合理定位。
文明单位创建是一项长期的系统工程，我校将立足学校实际，着眼于学校新一轮发展，开拓进取，大胆

实践，为实现汉阳教育的百花齐放作出贡献。

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