《秋姑娘的信》教学设计和反思（研究）

概要：（图）松鼠要冬眠（图）青蛙准备食品（图）山村孩子给小树裹“冬衣”一封写给（谁）， （怎么样）。 课后反思：一年级的小学生想像力丰富，记忆力强，但注意力不持久。在执教《秋姑娘的信》时，我根据低年级学生的身心特点和阅读基础，有效地组织教学，引导学生反复诵读，以读质疑，以读导思，充分发挥学生丰富的想像，调动学生学习积极性，使学生既学到知识，又发展能力，收到很好的效果。一、 采用多种方法 创设教学情境《标准》关于1、2年级阅读教学阶段目标的第一条是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，只有让学生喜欢读书，主动的读书，才能谈有效教学。这就是在阅读目标方面强调的“情感态度”。在导入新课时，我问，你们知道动物和植物是怎样过冬的吗？没想到孩子们的观察能力很强。有一个学生的回答给我留下了深刻的印象。“我知道有的树上裹着草绳，有的树上刷了白色的石灰。”教学中，我注意创设良好的学习氛围，激发学生学习的主动性。我利用图片，让学生在直观形象的感知的基础上，加深对课文的理解，帮助学生更快地走进文本，更深入地与文章对话。课堂上采用激励性的话语，奖励小苹果的方式启发学生大胆发言；

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　　　　　　　　　　　　　　　（图）松鼠　　　要冬眠
　　　　　　　　　　　　　　　（图）青蛙　　　准备食品
　　　　　　　　　　　　　　　（图）山村孩子　给小树裹“冬衣”
　　　　　　　　　　　　　　　一封写给（谁），  （怎么样）。
 
 
课后反思：　　
一年级的小学生想像力丰富，记忆力强，但注意力不持久。在执教《秋姑娘的信》时，我根据低年级学生的身心特点和阅读基础，有效地组织教学，引导学生反复诵读，以读质疑，以读导思，充分发挥学生丰富的想像，调动学生学习积极性，使学生既学到知识，又发展能力，收到很好的效果。
一、           采用多种方法  创设教学情境
《标准》关于1、2年级阅读教学阶段目标的第一条是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，只有让学生喜欢读书，主动的读书，才能谈有效教学。这就是在阅读目标方面强调的“情感态度”。
在导入新课时，我问，你们知道动物和植物是怎样过冬的吗？没想到孩子们的观察能力很强。有一个学生的回答给我留下了深刻的印象。“我知道有的树上裹着草绳，有的树上刷了白色的石灰。”
教学中，我注意创设良好的学习氛围，激发学生学习的主动性。我利用图片，让学生在直观形象的感知的基础上，加深对课文的理解，帮助学生更快地走进文本，更深入地与文章对话。课堂上采用激励性的话语，奖励小苹果的方式启发学生大胆发言；让学生当小老师，引导学生主动参与到课堂教学的组织中来，激发学生的兴趣，使课堂变得更加有活力，提高了课堂效率。
二、        精心准备  扎实训练  
低年级孩子注意力难集中，容易被新鲜事物吸引，其学习的主要动机是直接与学习活动本身相联系的。他们最感兴趣的是各种各样的学习过程和学习方式，不大注意学习内容和结果。这就要求教师安排好教学的各个环节，否则课堂就比较松散。
备课时，重视课堂教学中各环节的设置与衔接，力争使课堂张弛有度，密度适宜。课前，我精心准备小黑板，提高课堂教学的密度。
决定儿童能够在学校中成功地进行学习的因素，除了学习动机和学习兴趣外，还有一个就是学习能力。老师必须耐心地、循序渐进地培养儿童的学习能力。第一，向儿童提出明确的学习任务。第二，教会儿童掌握完成任务的学习方法。在阅读教学中，我们力求设计的问题落实到位。为了帮助学生准确找出自然节，我先讲清找自然段的方法，然后出示课前已抄写好课文的小黑板，让学生板演，直观形象，训练扎实。
三、           读通读顺  启发思考  引导提问理解
俗话说“万事开头难”，一年级的学生刚刚进入阅读训练，他们直呼音节的技能还不熟练，识的字又很少，所以学生阅读困难极大，如何扶好非常关键。因此，在课堂伊始，我让学生自读课文，读准字音，扫除障碍；再把比较生疏的字、词、句揭示出来，逐一检查，指导练读。等这些难读的词语读熟了，读顺了，再让学生练读全文，采取多种方式让学生读通读顺。范读课文部分。要求学生认真听录音，边听边想：在你的眼前出现了一幅什么样的画面？在备课时考虑到学生刚接触课文，只要简单回答，或者照书上原句说说，没想到学生的想像力非常丰富。把范读课文这一环节放在学生学习课文之后，孩子已经熟读了课文，在此基础上认真听听录音中老师的声情并茂地朗读，不仅能更好地激发学生的想像力，还能提高学生的朗读能力，激发学生对阅读的兴趣。  
在阅读训练中以学生为主体，根据他们的抽象思维差、好奇爱动等特点，以演为线索，在演中导读，在演中质疑，边演边读，学会提问，学会思考，学会理解，在演、问、说中，紧紧抓住读书训练这条主线不放，让他们在读中感悟，又反过来以悟促读。
四、           合理安排
　40分钟时间对低年级的学生来说是挺长的，如何让好动的孩子们能坚持学习呢？安排合理充实是关键。备课时重视课堂教学中各环节的设置与衔接，力争本节课，我安排两大项：初读课文，读准字音，了解大意；了解生字字形，指导书写顺序，使课堂张弛有度，密度适宜。

 

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