《小稻秧脱险记》教学设计（交流课）

概要：《小稻秧脱险记》教学设计（交流课） 教材分析：苏教版第五册第18课《小稻秧脱险记》，这是一篇有趣的科普性故事，寓农业常识于生动的故事中，全文采用了拟人化手法形象地写出了杂草对小稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对小稻秧成长的保护。全文充满了童趣，生动的语言，个性的对话，有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借，更潜移默化地培养了学生爱科学、学科学、用科学的志趣。教学要求：1、 能正确、流利有感情地朗读课文，在朗读感悟中理解重点词句；2、 能用自己的话复述课文大意，并能进行简单的角色表演；3、 知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生从小学科学，长大用科学的志趣。教学重点、难点：在朗读中感悟杂草的蛮不讲理，除草剂喷雾器的作用。教学设计 一、整体感知，复习揭题教师：美丽的稻田里发生了激烈的争吵。今天，我们一起到田野里走一走，瞧瞧那里发生了什么事？教师出示课题，生齐读。教师：课文哪几段讲小稻秧遇险？哪几段讲小稻秧脱险？（设计意图：让学

《小稻秧脱险记》教学设计（交流课）,标签：苏教版三年级上册语文教案,http://www.88haoxue.com

《小稻秧脱险记》教学设计（交流课）
                                                      

教材分析：

苏教版第五册第18课《小稻秧脱险记》，这是一篇有趣的科普性故事，寓农业常识于生动的故事中，全文采用了拟人化手法形象地写出了杂草对小稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对小稻秧成长的保护。全文充满了童趣，生动的语言，个性的对话，有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借，更潜移默化地培养了学生爱科学、学科学、用科学的志趣。

教学要求：

1、 能正确、流利有感情地朗读课文，在朗读感悟中理解重点词句；

2、 能用自己的话复述课文大意，并能进行简单的角色表演；

3、 知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生从小学科学，长大用科学的志趣。

教学重点、难点：在朗读中感悟杂草的蛮不讲理，除草剂喷雾器的作用。

教学设计

     一、整体感知，复习揭题

教师：美丽的稻田里发生了激烈的争吵。今天，我们一起到田野里走一走，瞧瞧那里发生了什么事？

教师出示课题，生齐读。

教师：课文哪几段讲小稻秧遇险？哪几段讲小稻秧脱险？

（设计意图：让学生对课文有一个整体的认识，再带着问题读书，学习任务明确，学习积极性也高了。）

二、读演感悟，品读课文

（一）学习“遇险”（第一、二自然段）

1、听录音：说说故事中有几个角色，你最喜欢谁？为什么？

(喷雾器——乐于助人、英雄；小稻秧——善良、可怜)

2、杂草都没人喜欢，为什么？老师就来当杂草，告诉我，你们凭什么不喜欢我这杂草呢？

(气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上)

3、出示：

自学要求：(小声读第一、二自然段)

想想：小稻秧遇到什么危险？

划出描写杂草的词语，再小组交流。

4、汇报: 杂草来抢营养。

        生边读师边板书：气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上。教师适时指导朗读。

5、分角色表演。

教师当小稻秧，四生当杂草，一生读旁白。

着重演好：杂草一拥而上，双手叉腰，很凶的样子——气势汹汹；

          杂草野蛮，不讲理——蛮不讲理；

          杂草不让小稻秧把话讲完——不由分说；

6、全班齐读这些词语。

7、师：懂了这些词语，大家一定会读得更好，让我们再来感受一下这激烈的争吵吧！（师——旁白，男生——杂草，女生——小稻秧。）

（设计意图：课文中的情景在教师的巧妙创设下自然而然发生了，同学们在不知不觉中扮演了角色，孩子们在潜移默化，欢快轻松的氛围中明白了词语的意思，将机械教授转化成为孩子们自发的学习认识。）

（二）学习“脱险”（第3、4自然段）

1、师：这一场激烈的争吵，真是惊心动魄啊！营养被杂草一抢，小稻秧病倒了，多可怜啊！谁来救救它？突然，一阵毛毛雨从天下飘下来（画出雨点）它是谁？（师出示喷雾器）

2、出示：

自学要求：(大声读第三、四自然段)

想想：小稻秧是怎样脱离危险的？

划出描写喷雾器的句子，再同桌互读。

3、汇报：喷雾器大夫喷了一些化学除草剂，把杂草消灭了，小稻秧这才脱险。

老师：书读得通了，问题也就解决得好了！

      起先大家都喜欢喷雾器，夸他是英雄，那就请同学把文中描写喷雾器的句子读一读。

老师适时指导“勇敢，理直气壮，教训杂草”的神情动作。

4、师：在第三自然段中有个“警觉”（出示）同学们能告诉老师是什么意思?你们能用动作表演一下吗？一些词的意思，不要说，体会一下就行。

5、分三小组进行角色朗读赛。

师——杂草　　生——喷雾器。看看那组读得最好？

6、过渡：稻田里的毛毛雨下个不停，听，有个声音在说话，它有气无力地说：（生读）：“完了，我们都……喘不过气来啦。”

师点评：A、声音太大，我得再喷洒两遍。

　　B、我听到你喘气了，但嗓门仍然大了点。

　　C、好，掌声鼓励。

7、师：“不一会儿，杂草纷纷倒了下去”，“纷纷”什么意思？

  A、请一组同学起立，当杂草，师读文，杂草们纷纷坐下。   

　B、对，就是这样接二连三地。

　C、现在“纷纷”懂了吗？以前有没见过这个词？

例如：“清明时节雨纷纷”——慢慢地下。

　　       本课中的“纷纷”——一个接一个。

　D、记住：理解词语一定要联系上下文。

[1] [2]  下一页