五年级（上册）嫦娥奔月

概要：（3）其实,他心中有多少话要对嫦娥说，但千言万语，都浓缩在这撕心裂肺的连声呼唤中（指名读）此刻他的内心可以说是（肝肠寸断，悲痛欲绝……) 小练笔：而此时，嫦娥正深情地凝望着后羿，心中也有万语千言要对后羿倾诉！她想对后羿说什么呢？让我们一起走进嫦娥的内心世界！拿出笔写下来（配乐，学生写）下面我们一起来交流：（1）嫦娥，你为什么要不辞而别呢？（生答）（2）嫦娥，我们说过要白头偕老，共度幸福一生的，你难道忘了吗？（生答）（3）嫦娥，我们的生活曾经是那么地温馨，如今只能遥遥相望，你怎么忍心的呢？（生答）（4）要去寂寞的广寒宫，难道你不后悔吗？（生答）是呀，嫦娥心中有多少留恋与不舍呀，可如今一对有情人却从此天上人间再难聚首,此情此景，怎不叫人心碎、流泪呢？ 嫦娥和后羿虽然从此天各一方，但天下许许多多的家庭却能够团圆，能够幸福美满地生活了！设计意图：阅读的过程是一个不断感悟的过程，当学生的情感、认识、心理随着阅读充盈起来的时候，他们就需要表现出来。本环节抓住“凝望”这个细节进行补白，让学生想想嫦娥此时心中的千言万语，并在空灵的音乐声中提笔写下。随后教者扮演后羿，提出不解与担忧，

五年级（上册）嫦娥奔月,标签：苏教版五年级上册语文教案,http://www.88haoxue.com
（3）其实,他心中有多少话要对嫦娥说，但千言万语，都浓缩在这撕心裂肺的连声呼唤中（指名读）此刻他的内心可以说是（肝肠寸断，悲痛欲绝……)
小练笔：而此时，嫦娥正深情地凝望着后羿，心中也有万语千言要对后羿倾诉！她想对后羿说什么呢？让我们一起走进嫦娥的内心世界！拿出笔写下来（配乐，学生写）
下面我们一起来交流：
（1）嫦娥，你为什么要不辞而别呢？（生答）
（2）嫦娥，我们说过要白头偕老，共度幸福一生的，你难道忘了吗？（生答）
（3）嫦娥，我们的生活曾经是那么地温馨，如今只能遥遥相望，你怎么忍心的呢？（生答）
（4）要去寂寞的广寒宫，难道你不后悔吗？（生答）
是呀，嫦娥心中有多少留恋与不舍呀，可如今一对有情人却从此天上人间再难聚首,此情此景，怎不叫人心碎、流泪呢？ 嫦娥和后羿虽然从此天各一方，但天下许许多多的家庭却能够团圆，能够幸福美满地生活了！
设计意图：阅读的过程是一个不断感悟的过程，当学生的情感、认识、心理随着阅读充盈起来的时候，他们就需要表现出来。本环节抓住“凝望”这个细节进行补白，让学生想想嫦娥此时心中的千言万语，并在空灵的音乐声中提笔写下。随后教者扮演后羿，提出不解与担忧，而学生自然地成了嫦娥的代言人，倾诉着她的心声。这就展开了一场对话，一场发自肺腑的真诚的对话，学生移情其中，立体地触摸着嫦娥舍己为民的美好品质，课堂也因此具有了生命力。
三．中秋由来，升华情感
1．乡亲们很想念好心的嫦娥,他们在院子里摆上嫦娥平日爱吃的食品，望着天上的那轮明月，会默默地对嫦娥说什么呢？
2．从此以后，每年八月十五，就成了人们企盼团圆的（引读：中秋佳节）。在美好的中秋之夜，那些千古名句又会浮现在我们的脑海。（出示课件）让我们一起来吟诵：
举头望明月，低头思故乡。
海上升明月，天涯共此时。
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮！     
但愿人长久，千里共婵娟！
3．人们常说，美的力量是永恒的。 《嫦娥奔月》的故事从远古一路走来，尽管一走就是数千年，可人们还是由衷地喜欢它，一辈辈地传诵着，就因为故事中蕴藏着动人的美！嫦娥是美丽的化身，她因什么而美丽？（生答：机智、勇敢、善良等）美好的东西人们不会把它遗忘，这则神话故事也因此流传千古！
设计意图：古诗词是中华民族的古典文化的瑰宝，我们有责任让学生继承和发展下去。
四、拓展延伸
   同学们，神话故事一般都是通过刻画鲜明的人物形象，寄托美好的愿望，给人以启迪。你还知道哪些神话故事？（交流）
（出示课件）老师这里也搜集了一些，有兴趣的同学课后可以找来读一读。相信你们会受益匪浅。
设计意图：本环节让学生对古代神话故事产生浓厚的兴趣，产生一种强烈的阅读愿望，感受我国古代人民的丰富想象力和中华民族悠久灿烂的传统文化。

板书：                  10.嫦娥奔月

                    美丽善良           舍己为民

 作者：庄宁红   单位：江苏省如皋师范附属小学  邮编：226500
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