概要:苏教版五年级(下)《习作1》研究教案一种自然现象目标预设:1.读懂例文《二月八,看巧云》,感知基本内容,了解二八月云的多姿多彩。2.细读例文,结合“习作要点讨论”,领会写好景物的要领。3.明确作业要求,观察一种自然现象,注意写出它的特点。4.乐于把自己的习作与他人交流,学习修改习作中明显错误的词语及标点。教学重点:能按照顺序,抓住过程,突出特点,分时细写出一种自然现象。教学难点:能结合自己平时的积累,运用恰当的语言把一种自然现象的景观写生动、写具体。资源利用:1.主题阅读文本。2.课前观察的记录单。3.教师搜集的电影电视里的自然现象。教学过程:一、主题阅读学习单1:阅读文本(1)学生摘录有关自然想象描写的片段。(2)学生阅读教师搜集的描写风云雷电的文章。划出自己喜欢的词语、句子,体会这些语句写得好在哪儿。(见附件) 1.提前二至三周上好阅读推荐课与阅读指导课,组织学生利用阅读课、晨诵午读等时间进行阅读。2.提前二周指导学生选择好一个观察点,对某种自然现象作连续观察,冰把每次观察到的情况记录下来。3.要提前指导学生观察时注意自然现象的变化,并在观察时要有所联想。(设计
苏教版五年级(下)《习作1》研究教案,标签:苏教版五年级下册语文教案,http://www.88haoxue.com苏教版五年级(下)《习作1》研究教案
一种自然现象
目标预设:
1.读懂例文《二月八,看巧云》,感知基本内容,了解二八月云的多姿多彩。
2.细读例文,结合“习作要点讨论”,领会写好景物的要领。
3.明确作业要求,观察一种自然现象,注意写出它的特点。
4.乐于把自己的习作与他人交流,学习修改习作中明显错误的词语及标点。
教学重点:
能按照顺序,抓住过程,突出特点,分时细写出一种自然现象。
教学难点:
能结合自己平时的积累,运用恰当的语言把一种自然现象的景观写生动、写具体。
资源利用:
1.主题阅读文本。
2.课前观察的记录单。
3.教师搜集的电影电视里的自然现象。
教学过程:
一、主题阅读
学习单1:
阅读文本
(1)学生摘录有关自然想象描写的片段。
(2)学生阅读教师搜集的描写风云雷电的文章。划出自己喜欢的词语、句子,体会这些语句写得好在哪儿。(见附件)
1.提前二至三周上好阅读推荐课与阅读指导课,组织学生利用阅读课、晨诵午读等时间进行阅读。
2.提前二周指导学生选择好一个观察点,对某种自然现象作连续观察,冰把每次观察到的情况记录下来。
3.要提前指导学生观察时注意自然现象的变化,并在观察时要有所联想。
(设计意图:阅读文本,重在积累语言材料,为学生的习作作充分准备。观察记录,重在让学生初步感知自然现象的变化过程,旨在丰富习作内容。)
二、观察记录
学习单2:
1.回忆性:比如2008年的雪,是如何从瑞雪变成大雪、暴雪,以致最后成雪灾的,再比如一年四季的风有什么特点。这个作业主要以摘抄好词好句的方式呈现。
2.即时观察性:从今天开始观察一种自然现象,经常记录其形状、颜色等方面的变化,可以展开丰富的联想,写出自己的感受;也可以去查找资料,弄清楚自然现象变化的科学道理。
1.至少提前一周,布置学习任务。
2.记事了解学生的观察记录,对存在的问题进行纠正、指导。(如:观察现象的变化给人的感觉有什么明显不同等也要记事记录。)
3.选择典型的自然想象观察记录。
(设计意图:本次习作的基点是学生对自然想象的认识。通过以上方法,可以使学生更好地认识一种自然想象。)
三、习作教学
(一)启发谈话,激发兴趣。
学习单3:
1.明确什么是自然景物,唤起感受自然景物变化之神奇的体验。
2.通过谈话,读词语降低本次习作的难度,提高学生本次习作的信心。
1.启发:大自然赋于我们很多自然景物,比如?
2.大自然的神奇之处,就在于这些景物都会变化,看——
(出示词语:冰雪融化 风起云涌 电闪雷鸣 月圆月缺 花红柳绿……)
发现没有?这些自然景物动起来了!它们在变化着!是它们的变化让大自然更加神奇和美妙!再来读读这些词!
3.我们不是摄像师,无法用镜头来拍摄。但是,我们都有一双善于观察的眼睛,一双善于发现的眼睛,我们还有一支神奇的笔,同样可以描绘出大自然变化着的精彩。不信,我们来看书上这样一篇文章——《二八月,看巧云》。
(二)自读例文,初步领悟写作方法。
学习单4:
1.利用教学挂图指导学生观察二八云天的画面,研读例文,领会例文是怎样写好农历二八月天空的云彩的。
1.轻声读课文,思考:你发现云的什么变化了?(形状、颜色)
2.通过描写云形状、颜色的变化,让我们感觉到了云真的很“巧”。
3.分析题目:我们发现,作者在题目中就写明了他所描绘的自然景物是——云,看云的时间是——二八月,二八月的云最大的特点就是——巧。
4.启发思考:两周前,我们进行了练习观察某种自然想象的记录作业,我们一起来交流以下,你观察到了什么,是如何记录的?
在学生回答的基础上继续启发,如:加上观察的时间,题目就可以写成——春天的雨或者春雨。
(三)指导写作:
学习单5:
1.总结学生观察记录的情况,以表扬与肯定为主。
2.初步架构作文。
1.以例文为蓝本,进行重点指导。
◆自读例文,看作者是用什么方法将二月和八月的云融合在一起写的。
◆在学生交流的基础上相机出示框架版范文:
奶奶常常对我说:“二八月,看巧云。”奶奶说的“二八月”,指的是农历,所以到了春天和秋天,我特别注意天空中的晕,看它巧在哪儿。
二八月的云巧在它的造型上。
……
二八月的云还巧在它的色彩上。
……
帮助学生习得“总分结构”、“巧用过渡句”、“通过总结自然现象特点来组织写作顺序”等写作方法。
2.让学生用以上方法给自己的作文拟好框架,(让学生省略号部分多空几行)教师巡视指导,并进行即时激励性符号的简单批改。
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