抓住文眼教学《清平乐 村居》

概要：抓住文眼教学《清平乐·村居》 《清平乐·村居》是苏教版语文第九册第六单元的一篇课文。这是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词作。作者用过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了对乡村田园生活的热爱和向往之情。诗词教学要引导学生去读，反复读，好好读，要抓住了“诗眼（文眼）”去引导学生感悟。这节课我抓住了“醉、相媚好、无赖、卧剥”等“文眼”，让学生与文本对话，与诗人对话，从而进入意境，与诗人产生共鸣。如：我让学生体会“村居”意境：看到“村居”这个词，你眼前会出现怎样的画面？学生充分发挥了想象，畅所欲言，一个良好的情感铺垫便形成了。还有，“无赖”二字应该说是这首词中的一个难点，也是一个重点。表面上的贬义却恰恰显示了词人对小儿的喜爱。在对这个词的教学时，一定要联系学生的实际，通过学生的生活体验，来达到对词的理解。我问学生：为什么老两口把自己最喜欢的小儿称为无赖呢？我引导孩子们通过举身边的事例来理解，比如“小傻瓜”、“小懒虫”等称呼，孩子们真切地感受到表面上的贬义却表达了喜爱的思想感情。另外，我还引导学生从多角度去理解“醉”。在教学

抓住文眼教学《清平乐·村居》

《清平乐·村居》是苏教版语文第九册第六单元的一篇课文。这是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农

村生活的著名词作。作者用过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子形象的刻

画，抒发了对乡村田园生活的热爱和向往之情。

诗词教学要引导学生去读，反复读，好好读，要抓住了“诗眼（文眼）”去引导学生感悟。这节课我抓

住了“醉、相媚好、无赖、卧剥”等“文眼”，让学生与文本对话，与诗人对话，从而进入意境，与诗

人产生共鸣。如：我让学生体会“村居”意境：看到“村居”这个词，你眼前会出现怎样的画面？学生

充分发挥了想象，畅所欲言，一个良好的情感铺垫便形成了。还有，“无赖”二字应该说是这首词中的

一个难点，也是一个重点。表面上的贬义却恰恰显示了词人对小儿的喜爱。在对这个词的教学时，一定

要联系学生的实际，通过学生的生活体验，来达到对词的理解。我问学生：为什么老两口把自己最喜欢

的小儿称为无赖呢？我引导孩子们通过举身边的事例来理解，比如“小傻瓜”、“小懒虫”等称呼，孩

子们真切地感受到表面上的贬义却表达了喜爱的思想感情。另外，我还引导学生从多角度去理解“醉”

。在教学参考中，“醉”的解释是喝醉的意思。但我在上这一课的时候，学生却给了我不同的答案。学

生认为“醉”是陶醉，老人为风景的迷人而醉，为夫妻的亲密而醉，为孩子们的懂事而醉。