这样的课堂更精彩《嫦娥奔月》教学反思

概要：这样的课堂更精彩《嫦娥奔月》教学反思 教学《嫦娥奔月》时，当我讲到“嫦娥为了不让逢蒙这样的人吃到长生不老药，危害更多的人，所以毅然抢先吃下仙药，使得自己永远的离开了深爱的丈夫”这一情节时，让学生体会从中你感受到嫦娥具有怎样的美好品质 。班上有学生提出了一个问题：“吃了仙药可以飞天成仙，长生不老，可是她却被囚禁在月宫里，失去自由，也不能与亲人团圆，多么痛苦啊。既然如此，那假如让逢蒙吃了仙药，不正好可以把逄蒙这样虚伪奸诈的小人关在月宫里，老百姓不就用不着担心了吗？” 一石激起千层浪。我把这一问题抛给学生：“你们怎么理解嫦娥的举动或是这位同学的看法？ ”学生：“在那种危急的情况下， 嫦娥只想到吃了仙药可以长生不老，逄蒙这坏蛋就死不了了，这不是让他永远祸害百姓吗？”学生：“嫦娥并不知道吃下仙药之后会有什么后果，她只想要保护好仙药，千万不能让药落入坏人的手里。”学生：“嫦娥的做法有点儿自私。说不定是她自己想成仙。”学生：“我觉得嫦娥根本没必要这么做。因为他丈夫（后羿）那么厉害，十个太阳都不怕。要是逄蒙吃药成了仙，后羿照样可以用箭把他射死。” 我觉得学生能就问题展开上面的

这样的课堂更精彩《嫦娥奔月》教学反思
 教学《嫦娥奔月》时，当我讲到“嫦娥为了不让逢蒙这样的人吃到长生不老药，危害更多的人，所以毅然抢先吃下仙药，使得自己永远的离开了深爱的丈夫”这一情节时，让学生体会从中你感受到嫦娥具有怎样的美好品质 。班上有学生提出了一个问题：“吃了仙药可以飞天成仙，长生不老，可是她却被囚禁在月宫里，失去自由，也不能与亲人团圆，多么痛苦啊。既然如此，那假如让逢蒙吃了仙药，不正好可以把逄蒙这样虚伪奸诈的小人关在月宫里，老百姓不就用不着担心了吗？”

 一石激起千层浪。我把这一问题抛给学生：“你们怎么理解嫦娥的举动或是这位同学的看法？ ”

学生：“在那种危急的情况下， 嫦娥只想到吃了仙药可以长生不老，逄蒙这坏蛋就死不了了，这不是让他永远祸害百姓吗？”

学生：“嫦娥并不知道吃下仙药之后会有什么后果，她只想要保护好仙药，千万不能让药落入坏人的手里。”

学生：“嫦娥的做法有点儿自私。说不定是她自己想成仙。”

学生：“我觉得嫦娥根本没必要这么做。因为他丈夫（后羿）那么厉害，十个太阳都不怕。要是逄蒙吃药成了仙，后羿照样可以用箭把他射死。”

    我觉得学生能就问题展开上面的讨论，真是很有现代人的观点。面对问题，我并没有拿起来自己讲解，而是直接把问题抛给了学生，让他们自由辩论，让他们从辩论中得到自己的答案即可。其实，神话毕竟是神话，没有太深奥的这样或那样的道理，老师也没有必要确定答案。把课堂还给学生，让他们使课堂更精彩。