爱你在心口难开：谈一篇难以上好的课文《安塞腰鼓》

概要：2、学生自由交流。3、品读感叹句：“黄土高原上爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！”（1）赛读（2）品语气词“哇”——诗人情感的抒发（3）品标点“！”——感叹号就像一把鼓捶有力地捶击！（4）诵读（5）思考从哪些语句体会到安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。4、诵读排比句：“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”（1）学生自读感悟：这里的语言有什么特点？（2）诵读排比句的气势磅礴（3）诵读比喻句的强弱节奏5、引读对比句：“这腰鼓，使（冰冷）的空气立即变得（燥热）了，使（恬静）的阳光立即变得（飞溅）了，使（困倦）的世界立即变得（亢奋）了。”（多么强烈的对比，多么热烈奔放的舞蹈！）6、小结：好一个——安塞腰鼓！（三）学习第二层，听读想象鼓声之巨大力量1、作者被壮阔、豪放、火烈的舞蹈所震撼了，作者还被什么震撼呢？（播放隆隆的鼓声、学生闭目听读）2、学生谈感受：震天动地、震耳欲聋，震撼人心、气壮山河等。3、教师引读第7——9段。4、小结：好一个——安塞腰鼓！（四）学习第三、四

3、品读感叹句：“黄土高原上爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！”（1）赛读（2）品语气词“哇”——诗人情感的抒发（3）品标点“！”——感叹号就像一把鼓捶有力地捶击！（4）诵读（5）思考从哪些语句体会到安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。

4、诵读排比句：“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”（1）学生自读感悟：这里的语言有什么特点？（2）诵读排比句的气势磅礴（3）诵读比喻句的强弱节奏

5、引读对比句：“这腰鼓，使（冰冷）的空气立即变得（燥热）了，使（恬静）的阳光立即变得（飞溅）了，使（困倦）的世界立即变得（亢奋）了。”（多么强烈的对比，多么热烈奔放的舞蹈！）

6、小结：好一个——安塞腰鼓！

（三）学习第二层，听读想象鼓声之巨大力量

1、作者被壮阔、豪放、火烈的舞蹈所震撼了，作者还被什么震撼呢？（播放隆隆的鼓声、学生闭目听读）

2、学生谈感受：震天动地、震耳欲聋，震撼人心、气壮山河等。

3、教师引读第7——9段。

4、小结：好一个——安塞腰鼓！

（四）学习第三、四层，研读个体生命和民族精神的血脉共振

1、作者两次赞叹“好一个安塞腰鼓”之后，没有再作简单的重复，而是在情感上作了进一步的升华——“好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！”“好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！”，作者为什么这样赞叹呢？ 自读第12——16段，作进一步思考。

2、为什么赞叹“好一个黄土高原”？（1）理解黄土高原的博大厚重。“黄土高原哪，你生养了这些元气淋漓的后生，也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！”（2）感受后生的生命力量。默读第12段，圈注关键词，感悟理解“元气淋漓”——生命的活跃和强盛。（3）追寻生命强盛的原因。引发质疑：那消化着的红豆角老南瓜的躯体，居然释放出那么奇伟磅礴的能量？研读第17段，感悟陕北后生精神的摆脱和追求。

3、为什么赞叹“好一个痛快了是山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓”？诵读第15自然段，感悟舞姿的力与美。

4、分角色（男合——女合——众合）朗诵。安塞腰鼓是一支生命的壮歌，是一部生命的交响，又是一部多声部的混响。

5、联系写作背景，领悟中华民族的时代精神。文章写于1986年，这是改革开放刚刚开始的阶段，整个中华民族正在摆脱痛苦与现实，正在强烈追求欢乐和梦幻。这隆隆隆隆的安塞腰鼓既是生命的赞歌，更是中华民族高歌猛进开创一个崭新时代的凯歌。你看——（学生再读第17段）

6、小结：好一个承载着民族希望的安塞腰鼓！

（五）学习尾声，联想美好的未来。

1、教师深情朗诵尾声部分。

2、“一声渺远的鸡啼”使人联想到什么？

3、总结：这隆隆隆隆的安塞腰鼓在黄土高原，在改革开放的中华大地上响了20多年，我们看到了一个民族终于站立起来了，一个民族终于沸腾起来了，一个民族终于豪迈起来了！好一个伟大的民族！

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