浪花朵朵在《雨后》课堂教学实录及反思

概要： （指名表演踩水动作） 师：这位小哥哥踩水的时候真用力。谁能边读第一句边表演，表现小哥哥踩水时的痛快呢？（指导朗读第二小节第一句） 师：小哥哥玩得好开心呀，一边踩水一边喊……（引读第二句）读了这句话，你觉得这小哥哥怎样？ 生：小哥哥真关心小妹妹呀！ 生：我觉得小哥哥真滑稽，想提醒妹妹小心摔倒，可话刚说完，自己倒一不留神，摔跤了，多么有趣！ 师：你能用你的朗读来表达小哥哥的心情吗？（指导朗读第二句） 师：小哥哥拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里喊：“糟糕——糟糕 ——”而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲。

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                              （指名表演踩水动作）
                              师：这位小哥哥踩水的时候真用力。谁能边读第一句边表演，表现小哥哥踩水时的痛快呢？（指导朗读第二小节第一句）
                              师：小哥哥玩得好开心呀，一边踩水一边喊……（引读第二句）读了这句话，你觉得这小哥哥怎样？
                              生：小哥哥真关心小妹妹呀！
                              生：我觉得小哥哥真滑稽，想提醒妹妹小心摔倒，可话刚说完，自己倒一不留神，摔跤了，多么有趣！
                              师：你能用你的朗读来表达小哥哥的心情吗？（指导朗读第二句）
                              师：小哥哥拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里喊：“糟糕——糟糕
                              ——”而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲。
                                 读第三小节的时候，你觉得应该用怎样的语气读呢？
                              生：我觉得应该读出有点害怕的语气，因为小哥哥摔了一跤，把裤子弄脏了，回去要被妈妈打屁股的。（该生朗读）
                              生：老师，我不明白：为什么小哥哥滑了一跤，把裤子弄脏了，可是为什么嘴里喊着糟糕，糟糕，脸上却发射出兴奋和骄傲呢？
                              师：恩，这问题提得好，谁来解答他的疑惑呢？
                              生：我觉得小哥哥太调皮了，他觉得这样玩得很快乐。大家都在玩水，只有他滑了一跤，别人都没他玩得痛快！
                              生：小哥哥玩得很痛快，我也想和他一起玩。
                              师：其他小朋友呢，你们同意他的意见吗？
                              （学生各抒己见）
                              师：小朋友从不同的角度考虑了小哥哥滑了一跤的感受，小哥哥既有担心，也有兴奋和骄傲。你们可以根据自己的感受，有感情地朗读这一段。
                              ……
                              教学反思：
                                 
                              古人云：“书读百遍，其义自见”。阅读教学要注重朗读的训练，使课堂充满生命的活力。对同一篇课文，或同一个人物，学生站在不同的角度，往往会产生不同的感受。我在教学中，注重联系学生生活，唤起学生对快乐生活的回忆。并且努力创设民主、平等、宽容、和谐的教学氛围，尊重学生的独特感受。让学生把自己当成小哥哥或小妹妹，入情入境，在读中感悟兄妹俩踩水时的兴奋与欢乐，感受小哥哥踩水的酣畅痛快，体悟小妹妹对小哥哥羡慕的心理和她活泼俏皮的形象。课文第三小节淋漓尽致地真实刻画了小哥哥的矛盾心理，滑了一跤，弄了一身泥和水，回去一定会受到父母的责备，所以说：“糟糕——糟糕——”，但同时内心又感到兴奋和骄傲。我启发学生自己质疑解惑，积极思考“为什么小哥哥滑了一跤，把裤子弄脏了，还很兴奋？”让学生根据自己的理解，读出了不同的感***彩。学生有了自身的情感体验，朗读得越来越投入，感情把握也越来越好，体会到了朗读的快乐。

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