概要： 学生读书做准备；教师巡视，个别辅导。 师：现在我们来汇报交流 生先介绍了鳄鱼和千鸟帮助朋友的过程和各自得到的好处。 师：鳄鱼先生（众人笑），你为什么闭上嘴巴？ 生：我饿了，想吃掉千鸟。 师：千鸟帮你清洁皮肤和口腔，你还要吃他，你是条忘恩负义的鳄鱼！（众人笑）那当它用嘴也就是课文说的——喙轻轻击打你的上下颚时，你怎么又张开大嘴了呢？ 生：因为痛。（众人笑） 师：其他的鳄鱼先生或小姐跟他是一样的想法吗？ 生：因为困了。 生：因为我们是朋友，和千鸟开玩笑。 生：大嘴张开的时间长了，感到支持不住了。 生：怕千鸟走，想多留它清洁口腔。 生接着介绍导蜜鸟 师：为什么你要等蜜獾美餐一顿后再独自享用蜂房里的蜂蜡呢？ 生：因为我只要吃蜂蜡。 生：先让朋友吃，礼让三先。 生：只有蜂蜜被吃掉了，紧贴在蜂巢壁上的蜂蜡才能显露出来。 生：别让蜜獾误以为我要和它争抢蜂蜜吃，造成不必要的误会和伤害。师：导蜜鸟不但目光敏锐，而且头脑聪明。 介绍海葵虾的学生边演边说 师：这个同学把海葵虾帮助朋友的过程和自己得到的好处说演说得形象生动。 （在这一阶段，教者抓住了本课特点，设计了学生喜闻乐见的活动。这
四年级语文《动物的互惠互助》课堂实录及评点,标签：苏教版四年级下册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com
学生读书做准备；教师巡视，个别辅导。
师：现在我们来汇报交流
生先介绍了鳄鱼和千鸟帮助朋友的过程和各自得到的好处。
师：鳄鱼先生（众人笑），你为什么闭上嘴巴？
生：我饿了，想吃掉千鸟。
师：千鸟帮你清洁皮肤和口腔，你还要吃他，你是条忘恩负义的鳄鱼！（众人笑）那当它用嘴也就是课文说的——喙轻轻击打你的上下颚时，你怎么又张开大嘴了呢？
生：因为痛。（众人笑）
师：其他的鳄鱼先生或小姐跟他是一样的想法吗？
生：因为困了。
生：因为我们是朋友，和千鸟开玩笑。
生：大嘴张开的时间长了，感到支持不住了。
生：怕千鸟走，想多留它清洁口腔。
生接着介绍导蜜鸟
师：为什么你要等蜜獾美餐一顿后再独自享用蜂房里的蜂蜡呢？
生：因为我只要吃蜂蜡。
生：先让朋友吃，礼让三先。
生：只有蜂蜜被吃掉了，紧贴在蜂巢壁上的蜂蜡才能显露出来。
生：别让蜜獾误以为我要和它争抢蜂蜜吃，造成不必要的误会和伤害。师：导蜜鸟不但目光敏锐，而且头脑聪明。
介绍海葵虾的学生边演边说
师：这个同学把海葵虾帮助朋友的过程和自己得到的好处说演说得形象生动。
（在这一阶段，教者抓住了本课特点，设计了学生喜闻乐见的活动。这个演说活动貌似简单，实质上活化了课文的静态语言，整合了三维教学目标。使课堂上的语言习得活动成为“师生人生中一段生命经历，是他们生命有意义的构成部分。”（——叶澜语。）为了说好，学生必须要主动去积累，内驱力被激发。同时说的过程就是实践的过程，在运用中积累，提高了学生的表达能力。
在这个部分的教学中，教师不忘对产生的新问题的关注。特别要指出的是教师在学生思考的时候，不是一个旁观者，而是一个引导者，是一个合作者。在巡视过程中，能对一些非普遍性的简单问题进行个别辅导，真正关注了每一位学生，做到了因材施教。
在学生听说的时候，教师当好语言医生。指导用好词，造好句。
有效地引导学生针对同一个语言材料说出不同的感悟结果。因为阅读本身就是个性化的行为，语文应提倡多角度的有创意的阅读。）
师：大家再读课文说不定会有新的发现、新的收获。
齐读第一自然段。
师：别看这一段仅有22个字，它在全文中的作用可大着呢。有什么作用？（引起下文、点题、引起读书的兴趣）
生：概括了课文的主要内容。
生：点明了题目
生：能吸引我们读书。
师：自由读一读第二、第三、第四自然段中的第一句话。这三个句子，概括了所在自然段的意思，是——中心句。但第三、第四自然段的第一句话，不仅概括了所在自然段的意思，还有另外的作用，你们知道吗？联系上文想一想，同桌讨论讨论。
生：和上文比较。告诉我们海葵虾和红海葵同蜜獾和导蜜鸟一样会互惠互助。
生：鳄鱼和千鸟比他们的互惠互助还有趣。
师：这两个句子联系了上文，引起了下文，使文章段与段联系更加紧密。我们把这样的句子叫——过渡句。谁来读第三第四自然段的第一句话，把这个作用通过你的读表现出来。
（语文课程标准指出，应注重在语文实践中培养学生的语文实践能力，不宜刻意追求语文知识的系统和完整性。“不宜刻意追求”不是让我们不教语文基础知识。
语文教学要遵循整体——部分——整体的规律，在学生整体感知课文，抓住课文重点体验和感悟语言文字的基础上，必须再回归课文的整体，引导学生学习作者谴词造句、谋篇布局来准确表情达意的方法）
师：课文学到这里，先前大家提出的疑问解决了吗？（学生回答略）有新的疑问吗 生：还有那些动物也互惠互助的？
师：这个问题提得好，课后，大家搜集动物之间互惠互助的资料，仿照课文的写法，写一段话，在明天早读课上评议。如果你没有搜集的，那就认真读一读老师为大家提供的选文，下星期交流：（1）朗读其中的一篇短文，参加朗读比赛。（2）选择其中的一个动物自述。
师：课文通过介绍蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟之间的密切合作，来说明动物之间不光有生存竞争，还有互惠互助。何止是在动物界，其实人与人、国与国、人与自然，谁都离不开谁。最近我读了一篇文章，深受启发，你们想读吗？
投影出示：
默读短文，谈谈自己的感受。
有位孤独的老人，无儿无女又体弱多病，他决定搬到养老院，就宣布出售他漂亮的住宅。
这是所有名的住宅，购买者闻讯蜂拥而至。住宅的底价是8万英镑，但人们很快就把它炒到10万英镑，而且价钱还在不断攀升。要不是健康状况不行了，老人是不会卖掉这栋陪他度过大半生的住宅的。连日来，购买者没有一个如他所愿。老人深陷在沙发里，满目忧郁。
后来，一个衣着朴素的青年来到老人面前，弯下腰低声说：“先生，我也想买这栋住宅，可我只有一万英镑。”
“但是，它的底价就是8万英镑，”老人淡淡地说。
“如果您把住宅卖给我，我保证让您依旧生活在这里，和我一起喝茶、读报、散步，相信我，我会用整颗心照顾您！”
老人站起来，挥手示意人们安静下来，“朋友们，这栋住宅的新主人已经产生了，就是这个小伙子！”
师：默读文章，要求不动唇，不出声，不用手指读，只用眼睛扫视。可以边读边想。
学生浏览短文
师：请谈谈读后的感受。（学生回答略）上一页 [1] [2] [3] 下一页
Tag:苏教版四年级下册语文课堂实录，苏教版四年级下册语文课堂实录大全，语文教学 - 小学语文 - 苏教版语文课堂实录 - 苏教版四年级下册语文课堂实录
