悟情 明理 导行——《特殊的葬礼》课堂教学案例及评析

概要：悟情 明理 导行——《特殊的葬礼》课堂教学案例及评析作者（来源）：麦溪中心小学 徐成方 《语文课程标准》指出：“语文教育应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”那么我们在教学过程中如何贯彻落实呢？下面就《特殊的葬礼》一课的教学片断加以阐述和评析。一、增强感性认识 激发学生内心情感教学片断：（课件展示塞特凯达斯瀑布当初的雄奇壮丽景象系列图片）师：看了刚才的图片，你想说些什么？生：哇！塞特凯达斯瀑布真是太壮观了。生：塞特凯达斯瀑布的气势真是太雄伟了！生：我想用李白的诗句来描绘它：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”师：说的真好！下面让我们一起来读课文第三自然段，看课文是如何来描绘塞特凯达斯瀑布的雄奇壮丽景象的？（学生自由读第三自然段，利用工具书辅助学习，小声讨论）师：让我们来共同交流一下，说说你通过学习，都读懂了些什么？生：通过“咆哮而下”这个词，我知道了塞特凯达斯瀑布发出的声音很大。生：通过“滔滔不绝”和“一泻千里”这两个词语，我可以看出塞特凯达斯瀑布的水流量和落差很大。生：课前我查阅了资料，知道了塞特凯达斯瀑布是

悟情 明理 导行——《特殊的葬礼》课堂教学案例及评析

作者（来源）：麦溪中心小学 徐成方 

《语文课程标准》指出：“语文教育应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”那么我们在教学过程中如何贯彻落实呢？下面就《特殊的葬礼》一课的教学片断加以阐述和评析。
　　一、增强感性认识 激发学生内心情感
　　教学片断：
　　（课件展示塞特凯达斯瀑布当初的雄奇壮丽景象系列图片）
　　师：看了刚才的图片，你想说些什么？
　　生：哇！塞特凯达斯瀑布真是太壮观了。
　　生：塞特凯达斯瀑布的气势真是太雄伟了！
　　生：我想用李白的诗句来描绘它：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”
　　师：说的真好！下面让我们一起来读课文第三自然段，看课文是如何来描绘塞特凯达斯瀑布的雄奇壮丽景象的？
　　（学生自由读第三自然段，利用工具书辅助学习，小声讨论）
　　师：让我们来共同交流一下，说说你通过学习，都读懂了些什么？
　　生：通过“咆哮而下”这个词，我知道了塞特凯达斯瀑布发出的声音很大。
　　生：通过“滔滔不绝”和“一泻千里”这两个词语，我可以看出塞特凯达斯瀑布的水流量和落差很大。
　　生：课前我查阅了资料，知道了塞特凯达斯瀑布是一个瀑布群，它发出的声音在40公里以外都能听到。
　　生：我也知道了塞特凯达斯瀑布的宽有90多米，落差有114米呢。
　　师：我们班的学生真是非常了不起，老师打心眼里佩服你们，因为你们已经懂得如何去搜集信息了。
　　生：老师，通过“流连忘返”这一词，我还知道世界各地的游客都非常爱它，被它壮丽的景色所陶醉，都舍不得离开了。
　　师：说的多好呀，瀑布“落地撞开无数莲花，溅起的水雾飘飘洒洒”，这样的动人景象，谁不会被陶醉呢？站在如此壮观的瀑布前，你想说些什么呢？
　　生：塞特凯达斯瀑布，你真是太美了！
　　生：塞特凯达斯瀑布，你真是我们地球的一道亮丽风景线！
　　生：塞特凯达斯瀑布，我祝你永远年轻！
　　　……
　　师：让我们一起来通过朗读，将内心的情感表现出来。
　　（评析：情感，是人对客观事物所持的态度的体验，它是激发学生求知欲和创造力的生命源泉。语文课堂教学中，注重学生的独特体验，培养学生丰富的情感，正是语文学科人文性的重要体现。空洞的说教激发不了学生的情感，情感的激发必须以认知为基础。本片断教学中，教者直观形象的图片展示，一下子拉近了文本与生活的距离，丰富了学生的表象。学生课堂中课外信息的搜集、补充，使脑海中的表象更加丰满。丰富的感性认知，为理性的理解文本奠定了坚实的基础，情感的激发自然水到渠成。可以说，没有激发起学生对塞特凯达斯瀑布的赞叹，就不能体验失去它的痛，更不能由此而引起他们对现实进行深层次的思考。应当说，情感与认知存在着相互制约，相互促进的客观规律，一方面认知为情感的产生和发展奠定理性基础，另一方面，情感对认知活动又具有推动、强化、调节等功能。）
　　二、拓宽学习外延 培养学生正确的价值取向
　　教学片断：
　　（出示狄特富尔特在《人与自然》序言中的一段话）
　　师：让我们一起来读狄特富尔特的这段话，你能结合我们周围所发生的现象，来谈谈对这段话的理解吗？
　　生：我们周围存在着乱砍滥伐的现象，长此下去，土地失去保护，会造成洪水泛滥和沙尘漫天的现象。
　　生：各种车辆的尾气大量排放，造成了严重的大气污染。
　　生：工厂大量的有毒废水排入江河，污染了水资源，使鱼虾失去了家园。
　　　……
　　师：同学们刚才谈到的现象多么令人触目惊心，地球是我们人类赖以生存的家园，她实在是太脆弱了，需要我们的精心呵护。
　　师：对地球的爱，我们不能只停留在口头上，作为地球妈妈的孩子，我们该为她做些什么呢？
　　生：我想写一份倡议书，号召所有少先队员行动起来，开展“我为家乡添绿色”活动。
　　生：我想在网上发布信息，让全世界人民引以为戒。
　　生：我想从自身做起，不乱丢纸屑，并搜集人们乱弃的废旧电池。
　　……
　　（评析：语文教学与生活的结合，是“大语文教育”思想的精髓。语文的外延就是生活的外延，它与生活是全息相对应的关系。顾黄初先生说：“语文是社会的公器，语文教育应当贴近生活，靠拢生活，这是由语文工具的性质和特点决定的。”教者在学生理性认识文本的基础上，引领他们用小眼看生活，提高他们明辨是非的能力，激发他们用学到的知识服务于生活的欲望，培养他们良好的道德情操，教会他们健康、向上的生活方式。冲破狭隘单纯的语文课堂教学的小圈子, 辅之以广阔的社会生活这个大课堂, 这才能找到学习语文的源头活水。

[1] [2]  下一页