自主探究 读中感悟 ———《我不是最弱小的》学生学习案例[进贤门小学]

概要： 师：看到这么弱小、无助的蔷薇花，你还想做什么？ 生：我会用雨伞为蔷薇花遮雨。 生：我要把它移植到家里去，好好照顾它。 生：我想用木架和塑料棚为它支起一个防雨架。 …… 『多次与文本的直接对话，奠定了学生关爱野蔷薇的感情基调，反复朗读感悟蔷薇花的娇美、孱弱，更激发了学生对蔷薇花的关爱之情，保护之意。』 师：雨中的蔷薇花在萨莎的眼里是弱小的。那在你的眼中，什么又是最弱小的，你又会怎么做？ ▲ 小组讨论交流。（在学生眼里，任何一种小动物，花草等植物，以及弟弟妹妹、孤儿等都可能是弱小的。） 生：在我的眼里，一年级的同学是弱小的，我会经常帮助他们。 生：在我的眼里，孤儿是弱小的，所以我要节省

自主探究 读中感悟 ———《我不是最弱小的》学生学习案例[进贤门小学],标签：苏教版四年级下册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com
                  师：看到这么弱小、无助的蔷薇花，你还想做什么？
                  生：我会用雨伞为蔷薇花遮雨。
                  生：我要把它移植到家里去，好好照顾它。
                  生：我想用木架和塑料棚为它支起一个防雨架。
                  ……
                  『多次与文本的直接对话，奠定了学生关爱野蔷薇的感情基调，反复朗读感悟蔷薇花的娇美、孱弱，更激发了学生对蔷薇花的关爱之情，保护之意。』
                  
                     师：雨中的蔷薇花在萨莎的眼里是弱小的。那在你的眼中，什么又是最弱小的，你又会怎么做？
                  ▲    小组讨论交流。（在学生眼里，任何一种小动物，花草等植物，以及弟弟妹妹、孤儿等都可能是弱小的。）
                  生：在我的眼里，一年级的同学是弱小的，我会经常帮助他们。
                  生：在我的眼里，孤儿是弱小的，所以我要节省零花钱存起来寄给他们。
                  生：在我的眼里，小鸟是弱小的，所以我要保护它们，劝阻那些抓小鸟玩的小朋友。
                  ……
                  『学生的知识的获得是一个自我建构的过程。在学生充分自渎自悟的情况下，组织开展小组学习，小组交流，就能让学生之间取长补短，并充分发挥其积极性、创造性。在倾吐中发展语言、陶冶情操。』
                  　　“读”是语文学习的主要手段，也是培养学生语感，语文能力的重要途径。训练语言的过程，也是训练思维的过程。语文是工具性与人文性的统一，这个教学片段的设计较好地体现了语文课程的新理念。通过多种形式的朗读，听到学生个性化的体验、感悟，他们的发言是精彩的。在整个教学片段中，教师自始自终没有去干涉学生的行为，让学生在课堂上尽情地发言，抒发对课文的感悟。在解读文本的过程中不求答案的唯一，看中的是学生的自我感悟与自我发现。教师在教学中鼓励学生大胆地发表自己的见解，体现了审美价值的个性化、多元化。在学生的眼中绽开的蔷薇花是美丽的，雨中的蔷薇花是弱小、无助的。他们自觉产生的的保护爱护弱小的行为更是美的。学生精彩的回答，让我深深的感到学生的世界是充满无限想象力，充满爱心、关怀。通过对课文的朗读和深入了解，每一位学生都明白了我们每一个人都应该保护比自己弱小的人，这样我们的世界才会充满爱，才会更加美好。当自己处于弱小时，应该坚强、勇敢。在学生的这些宝贵独特的感受中我也感受到花美人更美。

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