概要： 《我不是最弱小的》是一篇情节简单的记叙文，贴近学生生活。课文以平实自然的语言描绘了一段真实感人的雨中故事。“我不是最弱小的”是萨莎自信而坚定的话语，也是作者激励我们每一个孩子挺起腰板自豪地说出一句话，这句话也是文章的题眼。教学中教师要联系学生的生活实际，通过有感情地多次练读课文中的句子，体会文章蕴涵的浓浓深情和深刻的道理。 【教学片段】 师：细读课文，划出描写蔷薇花的句子。 ★出示句子（一） “一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。” （自由读——指名读——竞赛读）- 师：你们喜欢这个句子吗？为什么？ 生：我喜欢这个句子，因为这句话写出了蔷薇花是粉红色的，很美丽。 生：我喜欢这个句子，因为“随风舞动
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《我不是最弱小的》是一篇情节简单的记叙文，贴近学生生活。课文以平实自然的语言描绘了一段真实感人的雨中故事。“我不是最弱小的”是萨莎自信而坚定的话语，也是作者激励我们每一个孩子挺起腰板自豪地说出一句话，这句话也是文章的题眼。教学中教师要联系学生的生活实际，通过有感情地多次练读课文中的句子，体会文章蕴涵的浓浓深情和深刻的道理。
【教学片段】
师：细读课文，划出描写蔷薇花的句子。
★出示句子（一）
“一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。”
（自由读——指名读——竞赛读）-
师：你们喜欢这个句子吗？为什么？
生：我喜欢这个句子，因为这句话写出了蔷薇花是粉红色的，很美丽。
生：我喜欢这个句子，因为“随风舞动”写出了蔷薇花的舞姿美。
生：蔷薇花不仅色彩鲜艳、舞姿美，还香气逼人，所以我喜欢它。
师：这个句子从色彩艳、动态美、香味浓三方面描写了蔷薇花的美丽动人
★出示句子（二）
“大雨已经打掉了两片蔷薇花花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。”
师：再来轻轻地读一读这个句子，从这个句子中你体会到了什么？
[自由读——同桌读——指名读——小组竞赛读]
生：我体会到蔷薇花遭风雨摧残，很可怜。
生：我从花瓣地凋落，体会到蔷薇花的弱小、无助。
……
『通过学生的自由读、同桌读、指名读、小组竞赛读等多种形式，让学生更多地直接接触文本。这两个句子都是描写蔷薇花的句子。通过第一句的朗读，感受蔷薇花的娇艳美丽，惹人喜爱；而第二句则重在体会花儿已被大雨折磨得毫无生机，完全没有抵抗力，从而感受蔷薇花的无助、可怜。』
师：刚刚还迎着阳光灿烂绽放的美丽花朵，转眼间就被无情的风雨吹打着，蔷薇花在暴风雨中摇晃着……看到此情此景，「生观看课件」你想说什么？
生：多么可怜的蔷薇花，多么无情的雨呀！
生：蔷薇花别怕，坚强些，风雨总会过去的。
生：蔷薇花别哭，勇敢点，记住阳光总在风雨后。
生：雨呀雨呀，你快点停吧，别再吹打小蔷薇。
生：蔷薇花挺住，雨停了你还会长出新的花瓣，开出更美丽的花。
……
『想象是创造的翅膀，适时想象，启发学生与蔷薇花对话，引导他们走进教材，走近萨莎，利于学生真切体会萨莎要保护弱者的心理。更重要的是将课堂与生活“链接”，从而使自己的个性得到健康发展。』
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