《y w yi wu yu》第二课时课堂实录

概要： 生：老师，我也会读，yi yi yi yi。（学生自由的起立朗读） 师：现在我们一起来做一个游戏，老师读，请一个小朋友把老师读的音节指出来。yi，谁知道是哪个？ 生：我知道。（学生上台指） （老师打乱顺序读其他的三个音节，让学生上台指。） 师：认识了音节yi就可以帮助我们识字啦，瞧，这个字（课件：姨）你认识吗？如果老师给这个字注上音（课件：yi）你一定会认识的。 生：这个字是姨，阿姨的姨，yi。 师：对了，是阿姨的姨。那么这一个字念什么呢？（课件：衣） 生：是衣，衣服的衣。

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                              生：老师，我也会读，yi yi yi yi。（学生自由的起立朗读）
                              师：现在我们一起来做一个游戏，老师读，请一个小朋友把老师读的音节指出来。yi，谁知道是哪个？
                              生：我知道。（学生上台指）
                              （老师打乱顺序读其他的三个音节，让学生上台指。）
                              师：认识了音节yi就可以帮助我们识字啦，瞧，这个字（课件：姨）你认识吗？如果老师给这个字注上音（课件：yi）你一定会认识的。
                              生：这个字是姨，阿姨的姨，yi。
                              师：对了，是阿姨的姨。那么这一个字念什么呢？（课件：衣）
                              生：是衣，衣服的衣。
                              师：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识很多很多的字呢。
                              师生一起念儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它！
                              师：单韵母里面有一个小弟弟U，它呀，有一个声母爸爸（课件W），叫大W。声母W也要读得轻、短：W。哪个小朋友也会读？
                              生：W、W。
                              师：图上的什么像声母大W的形状？（课件“房屋的屋顶”
                              闪动）刚才我们给大Y编了一首儿歌，哪位小朋友也能给大W编一首儿歌呢？
                              生：屋顶屋顶 WWW，小u的爸爸是大W。
                              生齐读：屋顶屋顶WWW，小u的爸爸是大W。
                              师：我们还可以用我们的小手指摆一摆大W的形状呢，你能试一试吗？
                              生：能，这样就是大W的形状。（不同学生通过手的不同变换，摆出大W的形状。）
                              师：小朋友，大W写在四线三格的什么位置？
                              生：大W写在四线三格中的第二格。
                              老师范写，学生临写大W。
                              师：大W和小u在一起，同样组成了一个整体认读音节（课件Wu）。音节Wu也有四声。

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