《乌鸦喝水》说课稿2

概要：接着我请找个这个词语的学生放给大家看一看。（拿出预先准备的装有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上台，拿起石子一个一个放进瓶里，放三个后，师示意生暂停）我问同学们：这样是一个一个地放吗？师：把石子一个一个地放进瓶里，瓶里的水会有什么变化？为什么会有这种变化？请大家要注意看，认真想。（师示意学生继续一个一个地放石子直至水将升至瓶口）师：瓶子里的水是怎么升高的？师：因为石子是一个一个地放，所以水是一点一点地升高，慢慢升高，书上用哪个词来说？师：你能用“ 渐渐“ 也来说句话吗？师：为什么放进石子，水就会升高？师：那乌鸦是怎么想出这个办法来的？教师小结：乌鸦真聪明，注意看，积极想，就想出办法来了。我们同学更聪明，认真读书，积极动脑筋，弄明白了乌鸦是怎么喝着水的。【设计意图】这个教学环节。我抓住学生感兴趣的问题“瓶子里的水为什么会渐渐升高”作为研究对象，抓住重点词语“一个一个”和“渐渐”等重点词语，通过往瓶子里放石子的实验为学生提供了一个研究问题的情景，让学生观察、思考，多方交流，解决了问题，充分发挥了学生的主动性。学生在主动探究的过程中得到了发展。最后的小结，又自然地进行了德育

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接着我请找个这个词语的学生放给大家看一看。

（拿出预先准备的装有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上台，拿起石子一个一个放进瓶里，放三个

后，师示意生暂停）我问同学们：这样是一个一个地放吗？

师：把石子一个一个地放进瓶里，瓶里的水会有什么变化？为什么会有这种变化？请大家要注意看，

认真想。

（师示意学生继续一个一个地放石子直至水将升至瓶口）
　　师：瓶子里的水是怎么升高的？

师：因为石子是一个一个地放，所以水是一点一点地升高，慢慢升高，书上用哪个词来说？

师：你能用“ 渐渐“ 也来说句话吗？

师：为什么放进石子，水就会升高？

师：那乌鸦是怎么想出这个办法来的？
　　教师小结：乌鸦真聪明，注意看，积极想，就想出办法来了。我们同学更聪明，认真读书，积极

动脑筋，弄明白了乌鸦是怎么喝着水的。

【设计意图】

这个教学环节。我抓住学生感兴趣的问题“瓶子里的水为什么会渐渐升高”作为研究对象，抓住重点

词语“一个一个”和“渐渐”等重点词语，通过往瓶子里放石子的实验为学生提供了一个研究问题的

情景，让学生观察、思考，多方交流，解决了问题，充分发挥了学生的主动性。学生在主动探究的过

程中得到了发展。最后的小结，又自然地进行了德育渗透。语文教学多种功能的开发，满足了学生生

命成长的多方面需求。

3、赞美：同学们觉得这是一只怎样的乌鸦？（学生以赞美的语气与乌鸦交谈）

4、儿歌：同学们，老师学了这个故事以后，渐渐地喜欢上了这只乌鸦，有人还为它写了一首歌呢！（

教师出示儿歌，学生跟唱）

5、思维拓展：

同学们，如果瓶子旁边没有小石子，那该怎么办呢？启发学生根据当时的情况以及自身的生活体验，

说出一些可行的办法。

【设计意图】

识字与阅读的结合：从字到词，从词到句，引导学生在具体的语言环境中识字，既巩固了字词的识记

效果，也巧妙地与课文阅读紧紧联系在一起。抓住课文的重点词句（到处、喝不着、一个一个地、渐

渐），通过朗读实验演示引导学生感悟乌鸦在喝水过程中的心情，体会乌鸦遇难不让、聪明能干、肯

动脑筋的精神，使三维目标得以实现，使学生的主体性得到充分体现。

五、课后延伸

播放“乌鸦喝水终结版”的动画片。让学生感受其中受到环保的教育。

教师：同学们，刚才大家学习的可真认真，老师和大家一起看个动画片好不好？边看边想，你都看懂

了什么？

【设计意图：新课标主张语文阅读应向课外延伸，向生活开放。环境保护是我们永恒的一个话题，借

这只可爱的小乌鸦的故事，让学生受到教育，感受到环保的重要性。】

六、说教学效果

在我的教学中，我充分运用了课件资源，让在边远农村的孩子接受了先进的教育方式。在这样“有谜

语、有动画片、有音乐…”的一个整合的课堂中上课，学生应该是一种享受，这不仅避免了学生由于

枯燥引起的反感，也避免了低段孩子注意力集中的限制，让学生对课堂充满新鲜感，充满兴趣。在这

样快乐的学习过程中，不仅学到了语文知识，还培养了学生自主学习的意识，让学生养成善于思考的

好习惯。这正是素质教育下的新课堂的体现。

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