让学生轻松、快乐、有效地学习语文——《锄禾》说课

概要：让学生轻松、快乐、有效地学习语文——《锄禾》说课 尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我说课的题目是《让学生轻松、快乐、有效地学习语文》。《锄禾》是学生在小学课本中学到的第一首古诗。在这之前，教材中也安排过《古朗月行》《村居》《咏鹅》三首古诗，但都是出现在“练习”中，只要求“读读背背”。《锄禾》这首古诗前两句描写农民在烈日下挥汗锄禾的劳动场面；后两句通过反问告诉人们粮食来之不易。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”是千古传诵的名句，尤其对于学生来讲更具教育意义。作为低年级语文老师，如何引领学生轻松、快乐地学习语文、享受语文，让人文性和工具性得到和谐的统一，是我一直追求的。 大家都知道，落实重点，突破难点是实际教学中能成功达到预期目标的关键所在。根据《课标》对低年级阅读教学的要求，我把朗读背诵、识字写字作为本课教学重点。根据学生的特点，我把在读中感悟和体会农民的辛苦和粮食的来之不易确定为本课的教学难点。下面说说教学过程。我们学校食堂的墙壁上醒目地贴上了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”这句耳熟能详的古诗，因此在本课教学中，我以此为切入点，并留给学生一个疑问：为什么会把“谁知盘中餐，粒粒

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让学生轻松、快乐、有效地学习语文——《锄禾》说课
 
尊敬的各位领导、各位老师：

　　大家好！我说课的题目是《让学生轻松、快乐、有效地学习语文》。《锄禾》是学生在小学课本

中学到的第一首古诗。在这之前，教材中也安排过《古朗月行》《村居》《咏鹅》三首古诗，但都是

出现在“练习”中，只要求“读读背背”。《锄禾》这首古诗前两句描写农民在烈日下挥汗锄禾的劳

动场面；后两句通过反问告诉人们粮食来之不易。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”是千古传诵的名句，

尤其对于学生来讲更具教育意义。作为低年级语文老师，如何引领学生轻松、快乐地学习语文、享受

语文，让人文性和工具性得到和谐的统一，是我一直追求的。

　　大家都知道，落实重点，突破难点是实际教学中能成功达到预期目标的关键所在。根据《课标》

对低年级阅读教学的要求，我把朗读背诵、识字写字作为本课教学重点。根据学生的特点，我把在读

中感悟和体会农民的辛苦和粮食的来之不易确定为本课的教学难点。

　　下面说说教学过程。我们学校食堂的墙壁上醒目地贴上了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”这句耳熟

能详的古诗，因此在本课教学中，我以此为切入点，并留给学生一个疑问：为什么会把“谁知盘中餐

，粒粒皆辛苦”这句古诗贴在食堂里面？这样通过创设问题情境，激起学生思维的积极性和求知的欲

望，激发学生强烈的学习愿望。

　　《课标》中说：“借助读物中的图画阅读。”课文插图是和古诗第一句相对应的，为了帮助学生

更好地理解古诗，我充分运用了插图，并设计了填空的句式帮助学生说好完整的话，一步一步引导学

生学会正确地表达图意，并能把话说得越来越具体，越来越生动。这样就能保证学生顺利地理解古诗

第一句，但“诗意”理解了，“诗情”还没真正走进学生心中。因此，我又通过启发想象、联系实际

，引发学生的情感参与学习过程，深切感受在烈日暴晒下在地里锄禾的农民的艰辛。因为在学习本课

前，我布置学生留心自己的爷爷、奶奶或邻居的劳作情景，发挥学校地处农村的优势，让学生从实际

生活中体验到劳动的辛苦。接着，要求学生表情朗读前二行诗句，让学生那激动的情感有以声传情，

一吐为快的机会。

　　而后两行诗我先帮助学生排除疑难字词，在学生理解“诗意”后，我抓住“辛”字的教学让学生

从“农民连续十个小时站立着劳动”这个角度来体会农民的辛苦和粮食的来之不易，从而指导学生朗

读好这两行诗句。

　　在学生充分地朗读感悟古诗后，我再让学生回答本课开头提出的问题，学生就能根据本课所学比

较容易地解决问题。为了体现“语文来源于生活、服务于生活”，我让学生引用这两行诗来劝阻我们

身边不爱惜粮食的同学，达到积累语言、运用语言的目的。

　　古诗节奏鲜明，音韵和谐，朗读起来琅琅上口。为了使学生读出味儿来，读出感觉来，我分4步进

行教学：

　　1、注意节奏：让学生根据标上的停顿记号，读出节奏感。

　　2、教师示范朗读，确定基调：严肃、较沉重。

　　3、教师进行适当的技巧指导：一边读一边想象画面。

　　4、采用多种形式反复练读，直至熟读成诵。

　　最后一个环节是写字，是低年级阅读教学的重点之一。本着“精讲多练”的原则，我有重点地进

行了书写的指导，而把更多的时间还给学生练习。

　　我知道我的课还有很多不足，最后真诚地希望各位领导和老师对我的课多提一些改进的建议，使

我们青年教师的教学能力真正得到提高。谢谢！

珍门中心小学 吴利芳