陶晓莉《晚上的“太阳”》说课稿

概要：医生做完手术后，病床前又是怎样欢乐的场景?我请同学读读第三、四段，想象当时的情景，除了书上写的，在场的人还可能会说些什么，会有些怎样的动作?交流时先帮助学生联系实际理解 “一本正经”，想想在什么情况下，你会一本正经，做一做这种表情，然后分小组演一演这情景。这里我通过课本剧拓展渗透思想教育，一步到位。学生所表演的、说的、赞扬的，也就是学生应从这篇课文中感受到的思想内涵。第五段里主要解决导入时学生提出的疑问，也就是本课的第二个教学难点，其实学到这里学生已经明白了晚上的太阳指什么？重点说说引号的意义，可让学生结合前面的学习来认识。这篇课文提供给学生的只是一个范例，一堂课应该成为学生学习的又一个起点。教师要让学生带看喜悦与满足离开课堂，怀着激情与好奇投入更为广阔的空间。这样，教师才是真正实现了从一个“灌输者”到一个“点火者”的角色蜕变；学生，才有可能从一个“接受者”转变为一个“发现者”。因此我布置了本课的作业，选择自己喜欢的作业做一做，1.喜欢爱迪生的搜集爱迪生相关的故事，下节课把故事讲给大家听听。2.把这个故事讲给爸爸妈妈听。搜集故事材料在学生主动、愿意的基础上进行，不再

医生做完手术后，病床前又是怎样欢乐的场景?我请同学读读第三、四段，想象当时的情景，除了书上写的，在场的人还可能会说些什么，会有些怎样的动作?交流时先帮助学生联系实际理解 “一本正经”，想想在什么情况下，你会一本正经，做一做这种表情，然后分小组演一演这情景。这里我通过课本剧拓展渗透思想教育，一步到位。学生所表演的、说的、赞扬的，也就是学生应从这篇课文中感受到的思想内涵。

第五段里主要解决导入时学生提出的疑问，也就是本课的第二个教学难点，其实学到这里学生已经明白了晚上的太阳指什么？重点说说引号的意义，可让学生结合前面的学习来认识。

这篇课文提供给学生的只是一个范例，一堂课应该成为学生学习的又一个起点。教师要让学生带看喜悦与满足离开课堂，怀着激情与好奇投入更为广阔的空间。这样，教师才是真正实现了从一个“灌输者”到一个“点火者”的角色蜕变；学生，才有可能从一个“接受者”转变为一个“发现者”。因此我布置了本课的作业，选择自己喜欢的作业做一做，1.喜欢爱迪生的搜集爱迪生相关的故事，下节课把故事讲给大家听听。2.把这个故事讲给爸爸妈妈听。搜集故事材料在学生主动、愿意的基础上进行，不再使用命令式的口吻，尊重了学生学习的权利；为了鼓励学生共同参与搜集，采用了恰当的鼓励手段，下节课讲给大家听听，从而激发学生课外学习的热情。

　　第三课时，我主要安排了三个内容，第一复述课文，第二交流搜集到的爱迪生的相关故事，这主要是检查一下上节课布置的两项作业，给学生展示自己的机会，同时也巩固拓宽了本课的内容，第三学习本课的其余生字。

上一页  [1] [2]