示范课《庐山的云雾》第一课时说课稿

概要： 3、再读全文，回归整体 先让学生选择自己喜欢的方式来背读，接着由我来激情引背，最后让学生在优美的画面、音乐中美读。那么，学生就可以把他们对课文的理解尽情地读出来。对于读好的可以请他们到前面读。目的是采用多种方式进行诵读既提高读的兴趣又培养语感和陶冶情感。 4、小结：我对孩子们说：“同学们，今天我们学习了《庐山的云雾》，感受到云雾的奇幻美丽、瞬息万变。我们应热爱祖国山河，热爱大自然。 简明的小结，以及深切的话语会给学生心头留下美妙感觉。 五、说板书： 3、庐山的云雾 奇丽｛千姿百态、瞬息万变｝ 板书简洁精练、一目了然。这样板书便于学生对课文内容的理解和记忆。总之，本课时教学从低年级到儿童的心理特征出发，运用现在教育技术。以情境教学法为主，通过以激情、诵读与提高的方式体现了低年级的学生以诵读为主。在诵读中体验、感悟、积累内化的教学新理念。 上一页 [1] [2]

  3、再读全文，回归整体

   先让学生选择自己喜欢的方式来背读，接着由我来激情引背，最后让学生在优美的画面、音乐中美读。那么，学生就可以把他们对课文的理解尽情地读出来。对于读好的可以请他们到前面读。目的是采用多种方式进行诵读既提高读的兴趣又培养语感和陶冶情感。

   4、小结：我对孩子们说：“同学们，今天我们学习了《庐山的云雾》，感受到云雾的奇幻美丽、瞬息万变。我们应热爱祖国山河，热爱大自然。

   简明的小结，以及深切的话语会给学生心头留下美妙感觉。

  五、说板书：

                        3、庐山的云雾

                     奇丽｛千姿百态、瞬息万变｝

板书简洁精练、一目了然。这样板书便于学生对课文内容的理解和记忆。

总之，本课时教学从低年级到儿童的心理特征出发，运用现在教育技术。以情境教学法为主，通过以激情、诵读与提高的方式体现了低年级的学生以诵读为主。在诵读中体验、感悟、积累内化的教学新理念。

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