《艾滋病小斗士》说课材料稿

概要：最后，创设口语交际的情境，组织学生练习概括课文大意。如：1、放学回家跟妈妈说：“……”2、跟年迈的奶奶说：“……”（提示：奶奶耳朵不好，你说慢一点，说清楚一点。或：奶奶记性不好，你说简单一点。以此提示学生表述力求简洁清晰。）3、向出差在外的爸爸介绍：“……”（提示：长途电话费很贵，要尽量概括地说。）……通过情境创设，既检验了学生的学习成果，培养他们的概括能力，又让学生在无形中锻炼了听和说的能力，感受到语言学习的魅力以及由此带来的快乐。第四个板块：练写生字识字写字是贯穿整个小学阶段的语文教学任务，我挤出课堂时间，让学生当堂练写生字，既是落实课标要求、培养学生良好书写习惯的需要，同时也有助于教师及时发现问题加以指导，力求将学生的错别字消灭在萌芽阶段，以达到“小学生能写一手正确规范汉字”的培养目标。这节课我设计了一个作业超市，让学生在下列菜单中选择其中两项完成：必选题：1、摘抄本课精彩片断2、默写本课好词佳句。选做题：3、为课文配一段音乐，进行配乐朗读。4、向他人讲恩科西的故事。5、搜集有关艾滋病的知识。6、为自己设计其他创意作业。本设计兼顾了不同学生的多元智能特点，让每

最后，创设口语交际的情境，组织学生练习概括课文大意。如：

1、放学回家跟妈妈说：“……”

2、跟年迈的奶奶说：“……”（提示：奶奶耳朵不好，你说慢一点，说清楚一点。或：奶奶记性不好，你说简单一点。以此提示学生表述力求简洁清晰。）

3、向出差在外的爸爸介绍：“……”（提示：长途电话费很贵，要尽量概括地说。）

……

通过情境创设，既检验了学生的学习成果，培养他们的概括能力，又让学生在无形中锻炼了听和说的能力，感受到语言学习的魅力以及由此带来的快乐。

第四个板块：练写生字

识字写字是贯穿整个小学阶段的语文教学任务，我挤出课堂时间，让学生当堂练写生字，既是落实课标要求、培养学生良好书写习惯的需要，同时也有助于教师及时发现问题加以指导，力求将学生的错别字消灭在萌芽阶段，以达到“小学生能写一手正确规范汉字”的培养目标。

这节课我设计了一个作业超市，让学生在下列菜单中选择其中两项完成：

必选题：

1、摘抄本课精彩片断

2、默写本课好词佳句。

选做题：

3、为课文配一段音乐，进行配乐朗读。

4、向他人讲恩科西的故事。

5、搜集有关艾滋病的知识。

6、为自己设计其他创意作业。

本设计兼顾了不同学生的多元智能特点，让每一位学生都能利用自己的优势领域进行学习，体现了因材施教、分层教学的思想，将作业作为培养学生个性、发展学生特长的平台。

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