小品，让课堂如此美丽——我教《庄周买水》

概要：小品，让课堂如此美丽——我教《庄周买水》洛阳一中 轩巧灵《庄周买水》是一篇寓言式的杂文，既短小精悍、犀利睿智，又生动活泼、诙谐幽默；既像投枪匕首，富有战斗性，又如漫画小品，饶有感染力。如何能让学生在看似嬉笑的语言中体味到作者的良苦用心，即全文的主旨——讽刺和批判空买空卖倒买倒卖以及背后以权谋私的现象是我们老师教学设计的重点。往年在教这篇课文时，虽然精心构思，但课后总觉得有点儿遗憾，感到没把它丰富的内涵和非凡诡怪的艺术魔力尽兴展现出来。今年我灵机一动，决定以小品的形式把它全方位的展现出来。其间，我主要采用以下几个步骤：第一步：改编剧本提前一周在作文课上让同学们把《庄周买水》改编为剧本，要求剧本要精练，语言要幽默，主题要鲜明。通过改编，学生对课文有了全面深入的理解，并且领略了作者刘征先生独到的语言魅力。接下来是仔细批改作文，挑出写得较为生动的几本，组织同学组成编辑团，再共同讨论定稿，把这几篇的亮点集中在一篇上，主要突出以下几个方面：庄周的疲于奔命，女秘书的洋腔洋调，吴主任的笑里藏奸圆滑应对。这样，凝聚着许多同学智慧的一篇优秀剧作便产生了。第二步：演课本剧由学生

小品，让课堂如此美丽

——我教《庄周买水》

洛阳一中      轩巧灵

《庄周买水》是一篇寓言式的杂文，既短小精悍、犀利睿智，又生动活泼、诙谐幽默；既像投枪匕首，富有战斗性，又如漫画小品，饶有感染力。如何能让学生在看似嬉笑的语言中体味到作者的良苦用心，即全文的主旨——讽刺和批判空买空卖倒买倒卖以及背后以权谋私的现象是我们老师教学设计的重点。

往年在教这篇课文时，虽然精心构思，但课后总觉得有点儿遗憾，感到没把它丰富的内涵和非凡诡怪的艺术魔力尽兴展现出来。今年我灵机一动，决定以小品的形式把它全方位的展现出来。其间，我主要采用以下几个步骤：

第一步：改编剧本

提前一周在作文课上让同学们把《庄周买水》改编为剧本，要求剧本要精练，语言要幽默，主题要鲜明。通过改编，学生对课文有了全面深入的理解，并且领略了作者刘征先生独到的语言魅力。

接下来是仔细批改作文，挑出写得较为生动的几本，组织同学组成编辑团，再共同讨论定稿，把这几篇的亮点集中在一篇上，主要突出以下几个方面：庄周的疲于奔命，女秘书的洋腔洋调，吴主任的笑里藏奸圆滑应对。这样，凝聚着许多同学智慧的一篇优秀剧作便产生了。

第二步：演课本剧

由学生自我举荐和同学推荐，挑出表现欲较强的同学，课下排练堂上表演，随着这几位同学惟妙惟肖的装扮、生动的神态、诙谐的语言，全班同学很快就进入了剧情中：潮流不可阻挡，一个曾经梦为蝴蝶、逍遥自在、洒脱不羁的庄周因呕心沥血之作被退回，他一气之下决定弃文从商，挖塘养鱼。养鱼得有水，天大旱，水十分紧俏，须要去买水，本来买水是不成问题的。因为“河伯”、“海神若”这几个大人物都是庄周笔下的熟人，膏粱也是他的旧游之地，东海之水也是取之不尽用之不竭的，看来庄周养鱼救穷的计划是现实的，条件是成熟的，成功是指日可待的，可随着学生的表演，却出人意外：庄子连连碰壁，西装笔直的东海办事员毫无表情又不失礼貌的告诉他东海无水。庄周又来到河伯办事处，洋腔洋调的女秘书在毫不隐讳的收取了好处费后，利索的开出一封介绍信，打发了木讷的庄周。庄周捏着救命信来到濠梁，凝着经久不息笑容的吴主任以每吨50元的价钱出售，考虑到以后吃鱼方便，额外送了个人情九折优惠，庄周东挪西借好不容易凑足了4700元钱。这一天他来取水。可是，吴主任收了款，却只给了他一张提货单，要他到东海去取水。"这是怎么回事？"庄周疑惑地问。一句“生财有道”道出了其中的全部奥妙。庄周疲于奔波，像皮球一样在衙门口被踢来踢去。此时的庄周，早已不再又往日的清高和逍遥，而是辛苦辗转，苦苦哀求，充分展示着小人物的悲哀和无奈。

通过小品绘声绘色的表演，产生了非常好的戏剧效果，让学生在大笑之余，不禁掩卷深思：为什么会这样？

第三步：评表演谈感悟

启发学生思考，从这些形形色色的人物身上我们看到了什么？想到了什么？悟到了什么？

同学们争先恐后的发言打破了以往沉寂的课堂，可以说是出现了“百家争鸣 百花齐放”的局面，不仅突出了文章的主旨，也扩大了文章的外延。如对庄周弃文从商的认识：一同学说，在改革开放初期，在经济大潮的冲击下，出现了惟利是图知识贬值的现象，庄周的呕心之作《南华经》因征订数只有三本，被出版社恭恭敬敬退了回来，“恭恭敬敬”一词意味深长，这说明知识分子清贫，受到不公正待遇：拿手术刀的不如拿剃头刀的，造原子弹的不如卖茶鸡蛋的。有些知识分子不甘清贫，纷纷下海，庄周弃文从商是当时形势所迫。另一同学却认为，艰难的岁月，也是知识分子灵魂受到拷问的时期，庄周应担当起知识分子传统的责任感，至少应固守自己的精神家园，所以庄周从商是他浮躁盲目的表现，他注定要被残酷的现实撞个灰头土脸。

还有很多同学都以不同的方式表达了庄周经商失败的原因是当时的社会制度还有一些不健全的地方，给了有些人以权谋私的机会。另外一部分学生从局部入手，从庄周买水的过程看出了其他社会现象，诸如办事托关系走后门，商品流通中打折扣、吃回扣等。

这样，把编剧表演讨论融为一体，既激发了学生的创作欲望，锻炼了表演能力，又活跃了课堂气氛，达到了预期的目的。