中英项目教师二次培训教案——参与式教学活动设计

概要：参与式教学活动设计（中英项目教师二次培训教案）范登清 （甘肃省民勤县重兴中学，甘肃 民勤 733308）【培训目的】1、通过培训，让接受培训教师理解并掌握参与式教学活动设计方法。2、是最大限度地调动受训教师的学习热情、已有经验和发展潜力，使他们真正成为学习的主人。【培训方法】创设特定的情境和参与氛围，根据培训现场形象地认识教学状态，反思自己的教学行为、经验和观点，体会自主、合作、探究学习的喜悦和困惑，在交流和分享中学习他人的长处，产生新的思想，达到新的认识。【时间】50分钟【授课人】范登清【过程】 一、为什么要学习参与式教学活动设计1、新课改背景下要使现两种方式的转变：一是教师教学方式的转变；二是学生学习方式的转变 ，这是西方教育的优势。2、重新认识课堂：课堂的五大功能---传承知识、实现交往、情感归属、适应社会、个性发展。讨论反思：以前的课堂是否体现了以上五大功能？二、参与式教学活动的内涵及形式 1、参与，即介入、投入、卷入、带者强烈感情参加的意思。参与式教学活动，凸现“以学生为中心”的教育理念，体现教育公平，承认个体差异，协同发展认知与非认知因素

参与式教学活动设计

（中英项目教师二次培训教案）

范登清 （甘肃省民勤县重兴中学，甘肃 民勤  733308）

【培训目的】

1、通过培训，让接受培训教师理解并掌握参与式教学活动设计方法。

2、是最大限度地调动受训教师的学习热情、已有经验和发展潜力，使他们真正成为学习的主人。

【培训方法】

创设特定的情境和参与氛围，根据培训现场形象地认识教学状态，反思自己的教学行为、经验和观点，体会自主、合作、探究学习的喜悦和困惑，在交流和分享中学习他人的长处，产生新的思想，达到新的认识。

【时间】

50分钟

【授课人】

范登清

【过程】

一、为什么要学习参与式教学活动设计

1、新课改背景下要使现两种方式的转变：一是教师教学方式的转变；二是学生学习方式的转变 ，这是西方教育的优势。

2、重新认识课堂：课堂的五大功能---传承知识、实现交往、情感归属、适应社会、个性发展。

讨论反思：

以前的课堂是否体现了以上五大功能？

二、参与式教学活动的内涵及形式

   1、参与，即介入、投入、卷入、带者强烈感情参加的意思。参与式教学活动，凸现“以学生为中心”的教育理念，体现教育公平，承认个体差异，协同发展认知与非认知因素，以促进个性发展为支撑点。教法上，以讨论、游戏、演示、练习、实验为主要形式。

中英项目教师二次培训教案——参与式教学活动设计：

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