概要：3．示范作用。教学中展示教师作品，不仅是为了激发兴趣，更是向学生讲述写作时的情境、感受，也是一种方法的指导，对学生来说也起到示范作用。教师与学生同堂进行填词，对教师来说是一个挑战，是对学生的示范作用，也是和学生相互学习，更是与学生的一次精神交流。课堂上笔者也填了一首，《如梦令•秋夜听雨有怀》：“点点淅淅沥沥，长夜风寒雨密。梦断故园声，一字雁行归去。归去，归去，又是落花满地。”4．斟字酌句。古人在诗歌的创作中，对炼字非常重视。清代诗评家沈德潜主张作诗要做到：“平字见奇、常字见险、陈字见新、朴字见色。”而这些佳字全靠锤炼而得。唐诗人有“推敲”的佳话；宋人宋祁《玉楼春》“红杏枝头春意闹”句，一个“闹”字更是是平中见奇。填词中同学们大有贾岛推敲炼字的遗风。一些学生为了选择一个字，或与同学争得面红耳赤，或冥思苦想，或搔耳挠腮，大有贾岛“两句三年得，一吟双泪流”之状。比说曾文芳同学开始写“山间小路村落”后改作“山野小路村落”，一字之变更有意境。又如曾红艳同学“枯花萎草重绿”一句，开始写作“花草枯萎又绿”，后来改成“枯花萎草又绿”，最后又把“又”，改作“重”，文字就更
书田菽粟皆真味，心地芝兰有异香——九年级填词教学尝试点滴,标签：语文教研组活动记录,初中语文教研组计划,http://www.88haoxue.com3．示范作用。
教学中展示教师作品，不仅是为了激发兴趣，更是向学生讲述写作时的情境、感受，也是一种方法的指导，对学生来说也起到示范作用。教师与学生同堂进行填词，对教师来说是一个挑战，是对学生的示范作用，也是和学生相互学习，更是与学生的一次精神交流。课堂上笔者也填了一首，《如梦令•秋夜听雨有怀》：“点点淅淅沥沥，长夜风寒雨密。梦断故园声，一字雁行归去。归去，归去，又是落花满地。”
4．斟字酌句。
古人在诗歌的创作中，对炼字非常重视。清代诗评家沈德潜主张作诗要做到：“平字见奇、常字见险、陈字见新、朴字见色。”而这些佳字全靠锤炼而得。唐诗人有“推敲”的佳话；宋人宋祁《玉楼春》“红杏枝头春意闹”句，一个“闹”字更是是平中见奇。填词中同学们大有贾岛推敲炼字的遗风。一些学生为了选择一个字，或与同学争得面红耳赤，或冥思苦想，或搔耳挠腮，大有贾岛“两句三年得，一吟双泪流”之状。比说曾文芳同学开始写“山间小路村落”后改作“山野小路村落”，一字之变更有意境。又如曾红艳同学“枯花萎草重绿”一句，开始写作“花草枯萎又绿”，后来改成“枯花萎草又绿”，最后又把“又”，改作“重”，文字就更雅致了。
5．分享成功。
展示作品是和学生是对学生的激励，更是分享成功的喜悦。教师指导学生投票评选出优秀作品，然后让平时爱上网的两个同学把这些作品输入电脑，没想到这两个同学非常积极，一个中午之内就完成任务。教师指导学生把作品编成小报《千千阙词——如梦令》，并在初中各班级张贴，并分发给各年级办
下面是一些学生的作品：
曾文芳同学的《如梦令•忆秋》自是不俗：“秋风萧瑟叶落，山野小路村落。花草归何处？皆随秋风飘过。寥廓，寥廓，秋来天寒地阔。”
连健同学的《如梦令•观国庆阅兵》写出心中的骄傲：“建国六十周年，举国上下心连。今日看神州，心向天安门前。门前，门前，阅兵盛况空前。”
池生荣同学的《如梦令》写出学习生活的况味和对前途的迷茫：“备战中考提速，茫茫题海寻路。今日向何方？直入题海深处。题目，题目，何时能有出路？”
没想到平时嘻嘻哈哈陈小梅同学的《如梦令》写得这样细腻：“今日抬头望月，月光勾起思念。问友在何方？独处他乡之间。思念，思念，不知何时相见。”
曾红艳同学《如梦令》充满了乡村气息而饶有趣味：“一阵春风暖意，枯花萎草重绿。探头望新奇，鸟儿叫得欢喜。欢喜，欢喜，农民耕田种地。”
张标昌同学的《如梦令》则是让人捧腹：“来到召光水库，看见一群白鹭。可是太多雾，忘却回家之路。残酷，残酷，掉进水库深处。”
《红楼梦》第三十七回《秋爽斋偶结海棠社蘅芜苑夜拟菊花题》写道：“……因思及历来古人中处名攻利敌之场，犹置一些山滴水之区，远招近揖，投辖攀辕，务结二三同志盘桓于其中，或竖词坛，或开吟社，虽一时之偶兴，遂成千古之佳谈……”这次“虽一时之偶兴”的填词教学尝试，也不奢望“成千古之佳谈”，但教学中，教者和学生一样的感受到成功喜悦，是一次愉悦的精神之旅，这里没有繁琐的答题技巧的分析，没有分数高低，没有理性的错对，更多的是合作的愉快，心灵的流露，情感的交流。
在这次填词教学尝试虽然显得浅稚，教学设计也有值得改进之处。“书田菽粟皆真味，心地芝兰有异香。”但愿我们教者的努力尝试，能在学生心田播下一粒文化的种子，我们有理由相信，等春风化雨的时候，这一粒种子必定会生根发芽，添枝长叶，成长为他们心田上深深根植于中华民族文化土壤的精神之树。
参考资料：
1．《填词，教学生遣词炼句》
2．《古人重视炼字》
http://www.sinosteno.com/Study/4/
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