书田菽粟皆真味，心地芝兰有异香——九年级填词教学尝试点滴

概要：书田菽粟皆真味，心地芝兰有异香——九年级填词教学尝试点滴宁化县民族学校 邓宣盛笔者最早看到学生填词作品，是在一次无意的网络浏览中，文章是湘潭凤凰实验中学杨柳青老师的《填词，教学生遣词炼句》（2005年12月8日），此文中介绍了两首学生填词作品：如梦令 刘烨明昨晚参加英补，夜晚回家孤独。九点晚归居，误入街头深处。恐怖，恐怖，呼爷喊娘无处。如梦令 黄泳珺昨夜挑灯夜读，早起不知去路。试问走读生，为何精神抖擞？知否，知否？我等日渐消瘦。于是我就有了在所任教九年级学生中上一节填词课的想法。一、教学构想《语文课程标准》指出，语文教学要全面提高学生的语文素养，要培育学生热爱祖国语文的思想感情，要重视培养和提高学生的品德修养和审美情趣。宋词是中国文化艺术宝库中的璀璨瑰宝。作为现代中学生，知晓一些词的基本知识，学习古人写词的一些简单方法是有益而且是必要的。进行填词写作教学不仅可以锻炼学生语言的运用能力，而且可以让学生充分感受古典文化的魅力，让学生在潜移默化中接受古典文化的熏陶，从培养学生高雅的艺术情趣。九年级学生已经有“词”这种文体的知识的感性积累。学生经三年的学习，已背诵不少课内

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书田菽粟皆真味，心地芝兰有异香

——九年级填词教学尝试点滴

宁化县民族学校  邓宣盛

笔者最早看到学生填词作品，是在一次无意的网络浏览中，文章是湘潭凤凰实验中学杨柳青老师的《填词，教学生遣词炼句》（2005年12月8日），此文中介绍了两首学生填词作品：

如梦令 刘烨明

昨晚参加英补，夜晚回家孤独。九点晚归居，误入街头深处。恐怖，恐怖，呼爷喊娘无处。

如梦令 黄泳珺

昨夜挑灯夜读，早起不知去路。试问走读生，为何精神抖擞？知否，知否？我等日渐消瘦。

于是我就有了在所任教九年级学生中上一节填词课的想法。

一、教学构想

《语文课程标准》指出，语文教学要全面提高学生的语文素养，要培育学生热爱祖国语文的思想感情，要重视培养和提高学生的品德修养和审美情趣。宋词是中国文化艺术宝库中的璀璨瑰宝。作为现代中学生，知晓一些词的基本知识，学习古人写词的一些简单方法是有益而且是必要的。进行填词写作教学不仅可以锻炼学生语言的运用能力，而且可以让学生充分感受古典文化的魅力，让学生在潜移默化中接受古典文化的熏陶，从培养学生高雅的艺术情趣。

九年级学生已经有“词”这种文体的知识的感性积累。学生经三年的学习，已背诵不少课内外的名篇。就人教九年义务教育教材（七——九年级阶段）课内外出现的词有：

七年级：《浣溪沙》（一曲新词酒一杯）（晏殊）、《如梦令》（常记溪亭日暮）（李清照）；八年级：《浣溪沙》（山下兰芽短浸溪）（苏轼）、《水调歌头》（明月几时有）（苏轼）、《相见欢》（无言独上西楼）（李煜）、《苏幕遮》（碧云天）范仲淹；九年级：《望江南》（温庭筠）、《江城子•密州出猎》（苏轼）、《渔家傲》（范仲淹）、《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》（辛弃疾）、《武陵春》（风住尘香花已尽）（李清照）、《卜算子•咏梅》（陆游）、《破阵子》（燕子来时新社）（晏殊）、《浣溪沙》（簌簌衣巾落枣花）（苏轼）、《醉花阴》（薄雾浓云愁永昼）（李清照）、《南乡子•登京口北固亭有怀》（辛弃疾）、《卜算子•送鲍浩然之浙东》（王观）。

同时在学习中学生已经积累了一定的“词”的文体知识，如：词牌名、词的题目、押韵等；且一些词牌学生已较为熟悉，如：“如梦令”、“浣溪沙”、“卜算子”、“江南好”等。

基于学生学习实际，教学中应注意培养学生的兴趣，由浅入深的进行指导，对学生作品应以欣赏的眼光来评价。为此，确定教学知识目标为：了解一些简单的填词知识；熟悉几个简短而又常用的词谱。能力目标为：学会简单词牌“如梦令”的填词方法；提高谴词能力。情感目标为：培养学生对传统文化的热爱之情，陶冶学生的思想情操。拟用一课时。

二、教学设计

1．激趣导入。

（1）请学生背诵自己最喜爱的一首词。

（2）请学生背诵李清照的《如梦令》（常记溪亭日暮）、《如梦令》（昨夜雨疏风骤）及毛泽东的《如梦令•元旦》，学生背诵后媒体展示。

（3）教师向学展示自己的作品。教师通过媒体展示作品——《如梦令》并向学生介绍写作的缘由。《如梦令》：“自古别恨最痛，长路短亭相送。君去几时回？浊酒一壶与共。珍重，珍重，又是露寒霜重。”

2．填词指导。

（1）让学生算出“如梦令”词总共几句，每句几个字。找出哪些是用韵的字，最后让学生画框，并注意在用韵字下标个三角号。

（2）教师介绍《如梦令》词谱，并让学生把词谱和词进行对照。用媒体展示：

如梦令词谱：⊙●⊙○○▲（仄韵）⊙●⊙○⊙▲（协仄韵）⊙●●○○（句）⊙●⊙○○▲（协仄韵）○▲（协仄韵）○▲（迭句）⊙●●○◎▲（协仄韵）

（3）师生共同填词。学生当堂进行填词写作，教师指导学生，并和学生一起填一首“如梦令”词。

3．作品展示。

教师指导学生收集作品，包括：学生自荐作品；推荐其他同学作品等。教师指导学生把优秀作品编成小报《千千阙词——如梦令》，并在初中各班级、各年级办公室张贴展示。

三、教学反思

1．激发兴趣。

在教学中教师注意对学生兴趣的激发，设计让学生背诵自己最喜欢的一首词，其实就是给学生一个展示自我的机会，所有背诵的学生都能流利的背诵他们喜欢的名篇。教师在教学中不仅展示作品，而且向学生讲述写作时的情境、感受，这样更容易引起学生兴趣，对学生也是一相心理的暗示——他们也可以填好一首词。同时教师改变以往学生上交作文，教师批改的方式，变为让学生收集作品，推荐自己作品，教师在课堂中并没有要求每位学生都要上交，但出人意料的是平时不爱写作文、甚至不交作文的学生表现积极。

2．循序渐进。

教学中设计让学生背诵李清照的词和毛泽东的如梦令词，是为下面的教学作准备。之所以选择“如梦令”这个词牌来填词，是因其相对简单易学，也是初中填词教学中常选的词牌。如果选择词谱太难，脱离教学实际，效果就不好。介绍词谱环节较为枯燥，结合学生学习实际，教师降低教学难度，没有过多讲解平仄知识，只要求学生找出句数、字数、押韵，然后再简单介绍词谱，但不作写作要求，只是鼓励学生努力做到。

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