“指导开展课堂活动有效性”专题教研活动案例

概要：第五阶段：成果展示汇报课。 学生的成果展示资料准备完毕后，就是汇报课，这堂课的功夫就在教师的引导工作上。本次教研流程观摩的主题是课堂上教师对学生的有效引导。所以本堂课力求从以下几点体现对学生的有效引导： 1、引导学生用丰富多样的形式进行成果展示。在课堂中让学生用图表、幻灯片、录像、快板等丰富多彩的形式向大家展示自己的实践研究成果，让学生在兴趣盎然中获得知识。 2、引导学生重视活动过程，能把活动过程展示出来。活动过程才是学生真正参与到实践活动中的见证，所以在汇报中不仅是成果的展示，更是学生活动过程的展示。在课堂上尽量引导学生交流小组成员是怎样查找资料，怎样制作图表，怎样进行采访等等。 3、引导学生珍视自己的活动体验，并能恰当地表述出来。活动过程中有苦有乐，要让学生把自己独特的感受论出来，例如，当组长特别苦，组员不听指挥，遇到困难得组长想办法；当组员会得不到重视，不能发挥特长，组员之间合作愉快等等，这些都是综合实践活动的收获。 4、引导新课题的产生。本次是一次阶段性的成果展示，更应启发学生在活动中产生新的课题，引发新的思考。课堂教学中，应关

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第五阶段：成果展示汇报课。

    学生的成果展示资料准备完毕后，就是汇报课，这堂课的功夫就在教师的引导工作上。本次教研流程观摩的主题是课堂上教师对学生的有效引导。所以本堂课力求从以下几点体现对学生的有效引导：

    1、引导学生用丰富多样的形式进行成果展示。在课堂中让学生用图表、幻灯片、录像、快板等丰富多彩的形式向大家展示自己的实践研究成果，让学生在兴趣盎然中获得知识。

    2、引导学生重视活动过程，能把活动过程展示出来。活动过程才是学生真正参与到实践活动中的见证，所以在汇报中不仅是成果的展示，更是学生活动过程的展示。在课堂上尽量引导学生交流小组成员是怎样查找资料，怎样制作图表，怎样进行采访等等。

    3、引导学生珍视自己的活动体验，并能恰当地表述出来。活动过程中有苦有乐，要让学生把自己独特的感受论出来，例如，当组长特别苦，组员不听指挥，遇到困难得组长想办法；当组员会得不到重视，不能发挥特长，组员之间合作愉快等等，这些都是综合实践活动的收获。

    4、引导新课题的产生。本次是一次阶段性的成果展示，更应启发学生在活动中产生新的课题，引发新的思考。课堂教学中，应关注学生汇报时表现出来的课题研究的不足，引导学生产生新的课题。

    5、对学生的有效干预。

    课堂是学生展示自我的舞台，但是学生总有表现不尽如人意的地方，教师就及时干预。如学生上台拘谨胆小，就充分鼓励学生要大方自信；思想开小差了，提醒学生认真倾听；学生语言表述含糊，帮助学生文通字顺地表达……从细节关注学生，让学生得到全面的发展。

课堂观察：

主要课堂教学行为表（一）

主  要

行  为

教  师

引  导

师  生

交  流

组  际

交  流

总 体 教

学 时 间

时  间

5

5

35

45

占 总 课

1/9

1/9

7/9

       

总

评

1、教师引导是很有效的。在导语部分教师用富有激情的言语，引出了主题，也调动了学生参与的热情。比如在各小组研究展示的过程中，教师的引导语言能让学生感受到各小组展示的并非是一个孤立的、块状似的足球知识，而是一个相互衔接、相关联的足球文化世界，而且这些引导的语言行为性的指向非常明确，学生一听就明白下一环节的展示内容。

2、师生交流非常注重交流的充分性。让学生在课堂交流中有体验、有收获、有提高，让组内不同层次的学生在研究、交流、展示的过程中都能得到充分的发展，只有这样，才能使我们的课堂更加有效。

3、组际交流最大的特点是多样性。学生的有意注意较弱，长时听别人的汇报交流容易产生厌倦的情绪，引导学生进行多样化地汇报交流，能激发学生参与的兴趣，根据感兴趣的主题进行分组，来激发学生参与的热情，使学生以饱满的情绪投入到课堂交流展示中。另外，我觉得在汇报展示时学生的展示方式也很多样化，有竞赛、快板、录象等等，可谓是丰富多彩，多样性另一个方面还体现在队名上，各足球队的队名的确定，也充分体现了学生参与研究足球文化的积极性。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

指导内容观察表（二）

是否有效引导小组汇报活动过程

1、开始导语：前一阶段大家围绕足球这一主题展开了一系列的探究活动，每个小组的成员都能按计划进行认真的研究，相信大家一定有很大的收获，让我们一起来分享彼此的收获吧！让我们在交流中更多的的了解足球。

2、说到足球，我就想这么伟大的运动到底是谁发明的呢？听说我们的一个组就是研究足球的起源的，让我们一起来听听他们的介绍。

是否有效引导学生说出活动过程中的情感体验

1、              能告诉老师这些漂亮的卡片是谁做的吗？……

2、              我想采访一下组长:你们组汇报的这么好,你能谈谈当组长的感受吗?

3、              遇到什么多的困难你们是怎么解决的?

4、              资料找不到,请老师帮忙,同学不配合,能做就自己做,一个小组就是一个集体,同学们要相互合作才能做的好事情.

是否有效引导学生发现生成新的主题

师:如果现在给你再次选题的机会,你接下去想研究什么主题?

生:起源与文化、球衣、音乐、雕塑……

总

评

1、教师从开始的导语到每个小组的汇报交流的过渡语，都能有效引导小组汇报交流，从足球的起源和发展到足球运动，再到女子足球，以及联系到学校的女子足球队，以及班级中女足队员。体现了这门课程与学生生活的联系，在学生汇报的过程中，更可以彰显学生学习的主体性，可以说这样的引导汇报活动过程是有效的。

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