学生语言意识培养小见

概要：学生语言意识培养小见首先，要引导学生深刻认识语言在说写中的重要性。结构固然重要，但相比之下，语言显的更为重要。语言大师吕叔湘先生说：“语言是思想的直接现实”。生活中人们往往把“很会写文章”说成“文字功夫很深”，谁也不认为这样表述不正确，这就是因为语言文字的功夫在写作中确实占有特殊重要的地位。前苏联作家斐定有一句话说得极为中肯：“有结构不完整的好作品，但语言失败而能成为好作品的却不曾有过。”事实正是这样。《儒林外史》被鲁迅推崇为达到古典讽刺作品的高峰，就是由于它语言上的匠心独运，特别是讽刺语言艺术的创造，已经达到非常高妙的境界。假定《儒林外史》的语言苍白平庸，那么它可能早已被历史所尘封，绝不会流传至今。其次，要培养学生清楚的语言意识。语文教师不论在阅读教学还是写作教学中，都应兴味盎然地引导学生“咬文嚼字”、比较推敲。在比较中让学生鉴别语言的美丑粗劣，精略高下，并体会到精美语言的创造来之不易，从而强化自己的语言意识。这个方面，文学巨匠鲁迅先生已在《藤野先生》一文中给我们作了最好的示范。唐代诗人杜甫不是曾说过“语不惊人是不休”吗？所以说，要真切的表情达意，写作者就必须要纯

学生语言意识培养小见

首先，要引导学生深刻认识语言在说写中的重要性。结构固然重要，但相比之下，语言显的更为重要。语言大师吕叔湘先生说：“语言是思想的直接现实”。生活中人们往往把“很会写文章”说成“文字功夫很深”，谁也不认为这样表述不正确，这就是因为语言文字的功夫在写作中确实占有特殊重要的地位。前苏联作家斐定有一句话说得极为中肯：“有结构不完整的好作品，但语言失败而能成为好作品的却不曾有过。”事实正是这样。《儒林外史》被鲁迅推崇为达到古典讽刺作品的高峰，就是由于它语言上的匠心独运，特别是讽刺语言艺术的创造，已经达到非常高妙的境界。假定《儒林外史》的语言苍白平庸，那么它可能早已被历史所尘封，绝不会流传至今。

其次，要培养学生清楚的语言意识。语文教师不论在阅读教学还是写作教学中，都应兴味盎然地引导学生“咬文嚼字”、比较推敲。在比较中让学生鉴别语言的美丑粗劣，精略高下，并体会到精美语言的创造来之不易，从而强化自己的语言意识。这个方面，文学巨匠鲁迅先生已在《藤野先生》一文中给我们作了最好的示范。唐代诗人杜甫不是曾说过“语不惊人是不休”吗？所以说，要真切的表情达意，写作者就必须要纯熟而又出色地驾驭语言文字，就必须有清醒的语言意识。

著名语文教育家叶圣陶说得好：语文教学“教是为了不教”，作文批改“改是为了不改”。这句话平淡得深刻。而要达到“不教”、“不改”，又能学好语文的佳妙境界，最关键的一着就是要扎扎实实培养学生自觉的语言意识。可以说，树立明确的语言意识，是一切写作者成功的必备条件之一，而能否培养并强化学生的语言意识，则是衡量语文教学成败的一把重要标尺了。