概要：①哲理类：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，_______________。②勤学类：天大寒，______，______，________。录毕，走送之，不敢稍逾约。③豪情类：酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？______，______， ____________。④思念类：__________，寤寐思服。悠哉悠哉，___________。这个默写题表现出人意料的细节之美，表现出心裁独具的创造。它不仅选材精当，而且用简洁的语言点示了默写材料的思想情感价值。“哲理类”、“勤学类”、“豪情类”、“思念类”几个短语带给学生的既有视觉冲击，也有情趣享受，好像是是一种意在言外的巧妙点缀。“细节出彩”到了一定的程度，其结果就是“美化事物”。8．创意在先。在业务上，做很多事情之前我都要反复思虑。把对“创意”的追求放在行动的起始阶段。关于“创意”，现代汉语规范词典有这样的解释：“创造性的设计、构思等”。创意，表现在教学研究上，就是体现教学智慧。“创意在先”，指做事、写文章之前先寻求“点子”。“创意在先”这四个字本身表达的就是一种“巧做”的理念
余映潮：我的“巧做”8法（成名之路）,标签：语文教研组活动记录,初中语文教研组计划,http://www.88haoxue.com①哲理类：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，_______________。
②勤学类：天大寒，______，______，________。录毕，走送之，不敢稍逾约。
③豪情类：酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？______，______， ____________。
④思念类：__________，寤寐思服。悠哉悠哉，___________。
这个默写题表现出人意料的细节之美，表现出心裁独具的创造。它不仅选材精当，而且用简洁的语言点示了默写材料的思想情感价值。“哲理类”、“勤学类”、“豪情类”、“思念类”几个短语带给学生的既有视觉冲击，也有情趣享受，好像是是一种意在言外的巧妙点缀。
“细节出彩”到了一定的程度，其结果就是“美化事物”。
8．创意在先。
在业务上，做很多事情之前我都要反复思虑。
把对“创意”的追求放在行动的起始阶段。
关于“创意”，现代汉语规范词典有这样的解释：“创造性的设计、构思等”。
创意，表现在教学研究上，就是体现教学智慧。
“创意在先”，指做事、写文章之前先寻求“点子”。
“创意在先”这四个字本身表达的就是一种“巧做”的理念与手法。
追求“创意”，既是“新”又是“巧”， 既要“新”又要“巧”。
所以，追求“创意”的过程一定伴随着“巧做”，尽管它有时让人呕心沥血，但同时它也让人另辟蹊径。
下面是我的一个谈教学创意的讲座稿的提纲，它就是这个讲座稿诞生之前的“创意”：
关于《“教学创意”10谈》的创意
本讲座的创意：
从10个方面细说什么是教学创意。
以说明文课文的教学作为例证。
同时也带有给老师们精讲课文的性质。
每个例证都要很好地讲出课文特色。
“创意”不是“计划”但略略带有“计划”的特点。“创意”追求的是可行的有个性的角度精致的方法与策略。
“创意”之新同样地体现在“角度”之上。“角度”与众不同，便有了个性，于是就叫做有“创意”。
如下面关于课文《说“屏”》教学的全新创意：
读写结合，课文内容再表述。
课堂教学思路是：
要点式表述――请同学们提取这篇课文的要点，以整体了解课文内容。
解说式表述――请同学们根据课文内容对课文要点进行解说，以进一步将学习过程深深地引入课文研读之中。
提炼式表述――请同学们综合全文内容，简说什么是“屏”，这是利用课文来训练学生的提炼与组合能力。
这样的设想是人家从来没有进行过的而又是可用可行的，于是它就是创新的。
“创意”，也与人生的旅途有关。
我曾经自豪地说过：
50岁过了学讲课，是我人生中最绝妙的创意。
它让我人生的事业到达了新的高度。
如果说还需要说上什么“巧做”的话，我以为，那就是：淡看世界，重看自己。
这是思想方法上的“巧做”。在语文教学研究的道路上没有烦恼，无论成功与失败都是快乐。
沉浸在自己的世界里，就是修炼。
我的旅途没有风景，不论两旁是绿林还是荆棘。我的眼中只有小路。我的语文是行走在弯曲小路上的语文。
就像年轻时候唱过的歌曲一样：“我要沿着这条细长的小路，跟着我的爱人上战场”。
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