怎样提高学生有效阅读的能力

概要： 在这一过程中，不管是初读、精读，还是研读、细品，都可以用默读的方法，把文中的形象或意思反应在头脑中，经过大脑过滤后，再用自己的书面语言、有声语言传达出来，这样反复训练，阅读能力就会慢慢提高。 2.朗读、朗读就是把文章清晰响亮地读出来。“新课标”要求：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。”普通话是世界语言中最优美的语言之一，它有四个声调。有高有低、抑扬顿挫，能读出婉转动听的声音，读普通话本身就是一种享受。读就要根据课文的感情读出语言的节奏、轻重、语调、快慢。语气，体会出雅俗、文野、庄谐、工拙等韵味，从而正确地理解感受出文章的思想感情，通过文字这道桥梁与作者的思想感情达到了共鸣。古人说：“书读百遍，其义自见”也正是这个道理，一篇文章，只有经过反复朗读，才能领会作者所传达出的美感。 还以上文为例，如果细细品读，就会发现苏州园林的图画美历历在目，好像已经身入园林之中，那种美的韵味甚至可达到“只可意会不可言传”的绝妙境地，教师就要让学生在小声读、大声读、全班朗读、小组齐读、抽读中，根据内容选择恰当的方法，在读中加以适当的点拨，引导学生读

       在这一过程中，不管是初读、精读，还是研读、细品，都可以用默读的方法，把文中的形象或意思反应在头脑中，经过大脑过滤后，再用自己的书面语言、有声语言传达出来，这样反复训练，阅读能力就会慢慢提高。

       2.朗读、朗读就是把文章清晰响亮地读出来。“新课标”要求：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。”普通话是世界语言中最优美的语言之一，它有四个声调。有高有低、抑扬顿挫，能读出婉转动听的声音，读普通话本身就是一种享受。读就要根据课文的感情读出语言的节奏、轻重、语调、快慢。语气，体会出雅俗、文野、庄谐、工拙等韵味，从而正确地理解感受出文章的思想感情，通过文字这道桥梁与作者的思想感情达到了共鸣。古人说：“书读百遍，其义自见”也正是这个道理，一篇文章，只有经过反复朗读，才能领会作者所传达出的美感。

       还以上文为例，如果细细品读，就会发现苏州园林的图画美历历在目，好像已经身入园林之中，那种美的韵味甚至可达到“只可意会不可言传”的绝妙境地，教师就要让学生在小声读、大声读、全班朗读、小组齐读、抽读中，根据内容选择恰当的方法，在读中加以适当的点拨，引导学生读中细想：苏州园林亭台轩榭的布局不讲究对称，那是怎样的呢？学生会根据自己的生活体验在脑中想象出布局图：白墙灰瓦、雕梁画栋、飞甍削壁......要检验想象的结果，可以当堂抽问，也可写成片段作文，你会发现学生的想象之丰富，每个人描述的都不一样，可以毫不夸张地说，几乎每位学生都是一位未来的建筑设计师，不管他设计得好与坏，都值得肯定。当然这种描述是有差异性的，生活体验越多的学生，想象就越丰富清晰。

      （三）阅读练习不可少。阅读练习能训练学生的具体操作能力。利用练习册的阅读题、辅导书的阅读题或网上下载的文章阅读训练，教师适当地引导、订正。教给学生思维的方法，学生会很快学会从哪个角度思考，而且这也是积累知识的有效方法。如果能坚持不断、循序渐进地练习，学生的迁移能力、思维能力、归纳概括能力就会慢慢提高，教师要能让学生感受到阅读不难可以战胜它，有了成功的体验后，才能对阅读产生兴趣，有了兴趣才会自主阅读大量书籍，，语感能力就会逐渐增强，阅读能力水到渠成地提高，这样就形成了一个良性循环，，为学生将来的阅读打下坚实的基础。总之，读文章应把读和思结合起来，做到眼到、口到、心到，才能从读中深悟其妙，，从而提高阅读能力，阅读能力的提高会影响未来，为将来各阶层的工作提供有力的保证，因为阅读能力越强的人，，越有能力收集理解判断资讯，以达到个人目标、增进知识、开发潜能，并运用资讯，有效参与现代社会的复杂运作。PISA报告指出：15岁的青少年不可能在学校里学习到成年以后所需的一切知识和技能，因此，学校教育必须为终身学习奠定稳固的基础。“今天，有多大比例的学生具备了第五级阅读能力，可能会决定每个国家在未来的全球经济中，能拥有多少世界级知识工作者。”教师的基础目标应该是要激发学生对阅读抱着正确的态度，经常参与阅读活动，学生未来才能成功地终身学习。所以培养学生的阅读能力，使之面向未来，是中学语文教师义不容辞的责任。

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