“自主互助高效课堂教学”学习体会

概要：“自主互助高效课堂教学”学习体会前几天，我有幸参加了教研室在育才双语小学举办的“构建自主互助高效课堂教学”研讨会，感触挺多，也让我受益匪浅，使我对自主互助和高效课堂的上课模式有了更清晰的认识。现在联系我们的教学实际，浅谈自己的一些学习体会：在这次教研活动中，首先由刘亚丽、杜学文、李晓伟三位老师出示了公开课。实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深刻的了解，每一节课都让我收获颇多。 而现在我们通过学习“345优质高效课堂”，知道了课堂应分为课前、课内、课后三步；课内探究由自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练四个基本环节来完成。课堂上全改以往的教师“一言堂”，取而代之的是以学生自主学习为主，教师只起到组织、示范、指导作用，且上课模式不固定。先学后教，以学定教。这是“345优质高效课堂”教学顺序的总要求。当学生已经能够自己阅读教材和自己思考的时候，就要先让他们自己去阅读和思考，然后根据学生在阅读和思考中提出和存在的问题进行教学，这就是以学定教。充分发挥学生的学习主动性，做到了课堂以学生为主，让学生主动自觉地发现问题、解决问题，提高学生学习的兴趣，使他们掌握学习的方法

“自主互助高效课堂教学”学习体会

前几天，我有幸参加了教研室在育才双语小学举办的“构建自主互助高效课堂教学”研讨会，感触挺多，也让我受益匪浅，使我对自主互助和高效课堂的上课模式有了更清晰的认识。现在联系我们的教学实际，浅谈自己的一些学习体会：

在这次教研活动中，首先由刘亚丽、杜学文、李晓伟三位老师出示了公开课。实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深刻的了解，每一节课都让我收获颇多。

 而现在我们通过学习“345优质高效课堂”，知道了课堂应分为课前、课内、课后三步；课内探究由自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练四个基本环节来完成。课堂上全改以往的教师“一言堂”，取而代之的是以学生自主学习为主，教师只起到组织、示范、指导作用，且上课模式不固定。

先学后教，以学定教。这是“345优质高效课堂”教学顺序的总要求。当学生已经能够自己阅读教材和自己思考的时候，就要先让他们自己去阅读和思考，然后根据学生在阅读和思考中提出和存在的问题进行教学，这就是以学定教。充分发挥学生的学习主动性，做到了课堂以学生为主，让学生主动自觉地发现问题、解决问题，提高学生学习的兴趣，使他们掌握学习的方法，主动接受和探索知识，而不是传统的被动的填塞式的学习，这是实现高效教学的一种途径。

在课堂上，导学案起着至关重要的作用。在导学案的编写中要遵循四个原则：学生化原则、学科化原则、问题化原则、整合化原则。导学案要起到培养学生自学能力、探究能力、归纳总结能力等。导学案的栏目包括学习目标、重点难点、知识链接、学法指导、学习内容、质疑问难、达标检测、学习小结。

在新课程改革日益推进的过程中，有效教学虽然愈来愈引起人们的广泛关注，越来越成为课堂教学的追求。但是，不可否认的是在当前的教学实践中，还有很多的”低效“、”无效“的现象和环节。只有发现无效，删除无效，才能实现课堂教学的有效、高效。

出示完三节公开课以后，刘老师针对这几节课谈了“构建自主互助型课堂，提高学生的语文素养 ”，重点讲述了教学案中的“预习学案”、“导学案”的编写及“课堂检测”的原则。

通过培训，我进一步明确了“345优质高效课堂”的理念，也切身体会到了“345优质高效课堂”研究的必要性，在以后的教学实践中我会更多的思考、更多的关注“345优质高效课堂”，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，积极探索，不断体会、不断反思、不断创新，真正把自己的课堂打造成“自主、互助、优质、高效”的精品课堂。