创新――中学作文教学的灵魂

概要：灵感需要培养，也需要诱发。这就要求我们老师做好两方面工作。一方面要从学生心理特点和生活实际出发，尽可能把文题命得巧妙灵活些，切忌“大”、“空”、“虚”，少些限制，让学生有话可说，有理可议，从而拨动学生心弦，诱发其作文灵感，刺激其写作欲望。另一方面，要引导学生发挥想象，展开联想，使学生思路畅通，“心骛八极，神与物游”。灵感的出现，往往和丰富的联想、想象密不可分。发挥想象，展开联想，是诱发灵感的一个重要途径。灵感也需要及时捕捉，否则就有可能稍纵即逝。在灵感性作文训练方面，我觉得随笔、札记是非常值得提倡的一种训练方式。茅盾在《创作的准备》中曾指出：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿。无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来……”我们要抓住“随”的特征，要求学生把看到的好词佳句“随时”摘抄下来，把脑中闪现的思想火花“随时”形成文字。真正做到了“随”字，随笔本中自然就会出现为数不少的佳作。苏东坡曾说过“文章最忌随人后”，陆游也说过“文章最忌百家衣”。作文是思维成果的展示，作文创新首先是思维要创新。在这个高度信息化、知识化的时代，培养学生的

　　灵感需要培养，也需要诱发。这就要求我们老师做好两方面工作。一方面要从学生心理特点和生活实际出发，尽可能把文题命得巧妙灵活些，切忌“大”、“空”、“虚”，少些限制，让学生有话可说，有理可议，从而拨动学生心弦，诱发其作文灵感，刺激其写作欲望。另一方面，要引导学生发挥想象，展开联想，使学生思路畅通，“心骛八极，神与物游”。灵感的出现，往往和丰富的联想、想象密不可分。发挥想象，展开联想，是诱发灵感的一个重要途径。

　　灵感也需要及时捕捉，否则就有可能稍纵即逝。在灵感性作文训练方面，我觉得随笔、札记是非常值得提倡的一种训练方式。茅盾在《创作的准备》中曾指出：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿。无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来……”我们要抓住“随”的特征，要求学生把看到的好词佳句“随时”摘抄下来，把脑中闪现的思想火花“随时”形成文字。真正做到了“随”字，随笔本中自然就会出现为数不少的佳作。　　

苏东坡曾说过“文章最忌随人后”，陆游也说过“文章最忌百家衣”。作文是思维成果的展示，作文创新首先是思维要创新。在这个高度信息化、知识化的时代，培养学生的创新精神，激发学生的创新意识，也已成为时代对教育的迫切呼唤。在这种时代背景下，我们语文老师就更需打破学生原有的僵化的思维定势，去开掘学生的创造灵泉，引来学生的思维活水。使学生摆脱“山重水复疑无路”的写作困境，步入“柳暗花明又一村”的喜悦境界。

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