概要：（三）减轻了教师负担，提高了效益。老师重点评阅由小组推荐出来的作文最多不过二十篇（每班以七十至八十人计）其余的只是过目衡定，况且全部作文都已经过多人多次评改，老师只需衡定评改的恰当与否，这就节省了教师大量的时间和精力。从我的实践证明，一个教师完全能够在七八个小时内处理完一个班的作文，一个班只需要花一天，从而减轻教师的负担，提高了全面批改的效率。（四）保证了评改质量。快速合作评改法是多人多次进行评改，是个人和集体，老师和学生共同智慧的结合，每篇作文都经过了五个人的评改，相互修正补充，参考印证，有效地保证了批改质量。从我运用此法评改初中班作文的实际情况看，当组织得当，方法熟练以后，经学生评改后送到教师手中的作文，属评改疏漏或评语不当的问题甚为少见，一般不再需教师重新评改或重下评语。学生普遍反映这种方法要比教师一人评改的质量更好。（五）提高了学生的作文水平和语文教学质量。每个学生对同一命题的作文不但自己写了，而且还认真阅读评改别人的四篇文章，又有别人的意见启发借鉴，最后在通过老师衡定和评讲，使学生对该次作文反复认识，互相借鉴，取长补短，全面而深刻地领会其写法，对提高学生作
作文快速合作评改法的实践与思考,标签：初中写作教学大全,http://www.88haoxue.com（三）减轻了教师负担，提高了效益。老师重点评阅由小组推荐出来的作文最多不过二十篇（每班以七十至八十人计）其余的只是过目衡定，况且全部作文都已经过多人多次评改，老师只需衡定评改的恰当与否，这就节省了教师大量的时间和精力。从我的实践证明，一个教师完全能够在七八个小时内处理完一个班的作文，一个班只需要花一天，从而减轻教师的负担，提高了全面批改的效率。
（四）保证了评改质量。快速合作评改法是多人多次进行评改，是个人和集体，老师和学生共同智慧的结合，每篇作文都经过了五个人的评改，相互修正补充，参考印证，有效地保证了批改质量。从我运用此法评改初中班作文的实际情况看，当组织得当，方法熟练以后，经学生评改后送到教师手中的作文，属评改疏漏或评语不当的问题甚为少见，一般不再需教师重新评改或重下评语。学生普遍反映这种方法要比教师一人评改的质量更好。
（五）提高了学生的作文水平和语文教学质量。每个学生对同一命题的作文不但自己写了，而且还认真阅读评改别人的四篇文章，又有别人的意见启发借鉴，最后在通过老师衡定和评讲，使学生对该次作文反复认识，互相借鉴，取长补短，全面而深刻地领会其写法，对提高学生作文水平大有帮助，学生的语文成绩提高明显。我校有八个初三平行班，初三（8）班是“作文快速合作评改法”实验班，在前几次期末统考中，该班语文人均分、及格数、优秀数均在年级之首，最引人注目的是该班作文的得分率明显提高，大大超过了其他平行班。请看下表：
学 期
班 别
人数
优秀数
优秀率
及格数
及格率
人均分
04-05学年度
上学期期末
语文素质测试
实验班70 8班
76
8
10.5%
53
69.7%
78.2
普通班7 0 7班
75
5
6.6%
41
54.7%
67.4
05-06学年度
上学期期末
语文素质测试
实验班8 0 8班
76
14
18.4%
65
85.5%
83.2
普通班8 0 7班
74
6
8.1%
43
58.1%
68.9
06-07学年度
上学期期末
语文素质测试
实验班90 8班
76
20
28．6%
69
90．8%
86．7
普通班90 7班
70
7
10．0%
44
62．8%
69．1
2007年
语文中考
实验班9 0 8班
76
24
31．6%
72
94．7%
113．2
普通班9 0 7班
64
5
7．8%
37
57．8%
92．3
注：期末素质测试语文满分120分，中考语文满分150分。
另外，在培养学生的团结协作精神、集体荣誉感和独立处理问题的能力方面也有明显的作用。
三、反思与困惑
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