调动真情，速成美文

概要：调动真情 速成美文胡付彪刘勰在《文心雕龙》中说：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显。”这句话常被论者引用，足以说明感情是写作的最重要的因素，是作文的源泉和发动机，同样也是考生写好作文的根本。 因此，我们的作文备考中应该指导考生学会运用感情这一奇特功能。如果能很好地把这种天赋奇能作为对生活的吸收和释放的能源，巧妙地运用和发挥，发挥真情实感的威力，写出富有个性和真情实感的绿色作文。 那么，怎样指导学生发挥感情的天赋奇能促成写作的良好状态呢？ 方法之一置身情境，调动、酝酿感情，寻找写作突破口 人的感情在考场上有时也会处于静止和钝化状态，面对作文命题会找不到情感的突破口，会看不出好的写作角度，此时，若能审清题意，创设一种情境，设身处地激活写作感情，写作欲望就会得到激发。其方法就是要凝神静心，心志专一，剔除一切杂念，深入领会命题内容、要求和意图，然后调用、酝酿与命题内容一致的感情因素，通过想象把自己放入题目设置的情境中，进入角色，让往昔的生活积累和情感体验浮现于脑海，使那些与题目有关的或可憎可恶或可歌可泣的事件一起涌上心头，这时头脑中

调动真情 速成美文

胡付彪

刘勰在《文心雕龙》中说：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显。”这句话常被论者引用，足以说明感情是写作的最重要的因素，是作文的源泉和发动机，同样也是考生写好作文的根本。
    因此，我们的作文备考中应该指导考生学会运用感情这一奇特功能。如果能很好地把这种天赋奇能作为对生活的吸收和释放的能源，巧妙地运用和发挥，发挥真情实感的威力，写出富有个性和真情实感的绿色作文。
 那么，怎样指导学生发挥感情的天赋奇能促成写作的良好状态呢？
    方法之一置身情境，调动、酝酿感情，寻找写作突破口
    人的感情在考场上有时也会处于静止和钝化状态，面对作文命题会找不到情感的突破口，会看不出好的写作角度，此时，若能审清题意，创设一种情境，设身处地激活写作感情，写作欲望就会得到激发。其方法就是要凝神静心，心志专一，剔除一切杂念，深入领会命题内容、要求和意图，然后调用、酝酿与命题内容一致的感情因素，通过想象把自己放入题目设置的情境中，进入角色，让往昔的生活积累和情感体验浮现于脑海，使那些与题目有关的或可憎可恶或可歌可泣的事件一起涌上心头，这时头脑中便会形成一种或愤怒或蔑视或景仰或艳羡等激越的思想感情，从而产生写作冲动，找到写作的突破口。此时只要再略作布局谋篇，即可能有“神思灵感”出现，若再快速写作成篇，往往就是一篇情文并茂的好文章。
    请看下面一篇高考优秀作文：
母亲手中的稻草绳
    就在昨晚我还摸了摸枕下的稻草绳，胸中的热血流遍全身……
    母亲啊，您可知您坐在门前编制稻草绳，那蓝布褂，那双敏捷而勤快的手将稻草一颤一颤地编成草绳——那幅画面伴随了我十几个春秋啊！母亲啊，那是永不褪色的记忆，伴我一年又一年……
    还记得您那次生病，恰好我放假回家，父亲给了我一把零钱，让我给您买点您爱吃的菜。我低着头行走在人群中，带着上次考试的悲伤，走得缓缓的，在这喧闹的市场上我无心观察周围形形色色的人，只顾伤心地走着……偶尔，抬头望望菜堆，寻找您爱吃的菜……又是偶尔的抬头，老伯在用稻草绳绑着菜，那好熟悉的稻草绳……这不是母亲一直编着的稻草绳吗？母亲那单薄的身体倚在门前，手一颤一颤地将稻草编成绳子……
    还记得那个夜晚吗？天黑黑的，父亲在屋内抽着闷烟，烟雾缭绕，您依旧在门外编着草绳，手一颤一颤的，稻草就变成草绳。我的心沉沉的，再也无力开口要以后的学费……
    时间好像在那一刻停滞，静得可怕，就如我沉沉的心。那句“爸妈，我不上了”在口中转了几圈又咽了回去，只有我自己知道，我对学习是多么的渴望，可家中……母亲，您的手依旧在一颤一颤地将稻草编成绳的一部分。父亲猛地捏灭了烟，起身去了邻家，我依旧心沉沉的，您依旧手一颤一颤地将稻草编成草绳……
    我回过神来，匆匆地买了您应该爱吃的菜，不忘了要根草绳……
    母亲啊，我就是您手中的草绳，从小编到大……您那在门口编草绳的背影，那双一颤一颤的手在我的记忆里永不褪色。
    后来求学的路上，我总不忘将一根草绳放在枕下，看到它，我就看到了您的身影，您那双永不停歇的手，和那一颤一颤的稻草绳，走过了一年又一年……您用那双手告诉了我什么是自强不息……
    我在您的双手下成长，同稻草一样由草变绳……您的那双手陪我走过了一夜又一夜。时间永远吹不落您手中的稻草绳，更吹不落那双一颤一颤的手……
    这是山东考生以“时间不会使记忆风化”为话题写的一篇满分作文，从内容方面讲，选材构思时，如果该考生不能通过联想和想象置身于母亲辛苦编织稻草绳的情境，如果不能发挥自己感情的天赋奇能，只是静止地从时间、记忆、风化等词语出发无动于衷地理性思考，而不会调动自己的感情因素，写作时就极可能落入俗套，写成的文章也不会感动阅卷老师。而善于调动自己的情感因素来参与写作、进行构思，便使他进入了写作的最佳情境。也就是说，通过想象进入角色，把自己放入题目设置的情境中，回忆自己曾经“记忆”的苦与乐、激动与悲伤、后悔与欣慰等，重温自己亲人与命题相关的情境和情节，写作的最佳境界便会神奇地出现，一篇感动阅卷老师的好作文也就产生了。
    方法之二寻找、提取感情体验的“生活断面”
    有时，考生面对作文题目，也有心灵的震动，但写作时仍觉得不畅，究其原因，往往是感情还处于朦胧状态。这时就要指导考生静下心来从自己的心灵深处寻找提取情感体验中的一些“生活断面”，或找到情感的发源地，找寻自己最有感触又与题目紧密结合的生活场面。这种最动情的“生活断面”，可以是使自己曾经好奇、快乐、激动、欣慰、幸福的事情和场面，也可以是使自己曾经忧虑、畏惧、迷惘、失落、郁闷、苦恼、后悔、悲伤、痛苦、愤怒的片段、事例，这些能够感动自己的事例、片段和场面，也往往能够感动读者。如果能够把这些自己感动的事例和场面与题目紧密结合，情感的印象便会清晰起来，写作的欲望便会产生，若再能升华出对生活的独特感悟，那么一篇卓尔不群的好文章就可能在考生手中诞生。
    方法之三专项训练，写好作文感情体验的“感人点”
    一是可以在每一次作文训练中，要求学生必须写出“感人点”，且要求学生自己标出，教师可以根据作文训练的目标拟出与高考要求相近的作文题让学生进行有意识的训练；二是可以选取一篇优秀作文，删去感人的段落，然后让学生调动感情因素加以补写，经同学之间的比较交流之后，再与原作者所写文章加以比较修改，经过反复训练，学生运用“感情”这一天赋奇能的水平会有明显提高。
    请看下面的一个作文训练设计：
    下面是北京市高考的一篇满分作文（根据“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”的有关评论写作），其中有三处文字已抽出，请你仔细阅读该文后，通过联想和想象酝酿感情，补写这三段文字，然后在同学之间互相交流。

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