概要：师生感情交融时。师生的对话,消除差生自暴自弃的障碍是前提,学生犯错误后,心理状态失去了平衡,难免带几分忧虑,得到的是谅解,还是指责?是宽容,还是训斥?总要对教师察颜观色;尤其是经常受批评的学生易产生一种破罐破摔,“死中认剥”,等待发落的对抗心理……如教师以理解的态度,以宽容的姿态,以期待的心情对待他们,师生便 会产生情感交流,缩短心理距离,尽快消除学生的疑虑和戒备心理, 使师生在友好的气氛中开展对话,即使最调皮的学生,也不会完全拒绝接受教师的指导。差生思变之机,差生在生活、学习上遇到重要矛盾,思想上有很大压力,焦虑不安,他们迫切需要寻找解脱的办法,渴望别人特别是教师的理解,关心和帮助, 教师抓住这个时机,对学生进行教育,会使他们感到是雪中送炭。如果教师错过这一转化差生的良机,是很遗憾的。综上所述,差生是相对的,只要我们在思想上不弃“阿留”,在方法上因人因事相机诱导,以真诚深挚的爱唤起差生的自尊,自强, 就会获得转化差生的最佳效果。上一页 [1] [2]
转变差生的艺术,标签：班主任寄语,班主任评语,http://www.88haoxue.com师生感情交融时。师生的对话,消除差生自暴自弃的障碍是前提,学生犯错误后,心理状态失去了平衡,难免带几分忧虑,得到的是谅解,还是指责?是宽容,还是训斥?总要对教师察颜观色;尤其是经常受批评的学生易产生一种破罐破摔,“死中认剥”,等待发落的对抗心理……如教师以理解的态度,以宽容的姿态,以期待的心情对待他们,师生便 会产生情感交流,缩短心理距离,尽快消除学生的疑虑和戒备心理, 使师生在友好的气氛中开展对话,即使最调皮的学生,也不会完全拒绝接受教师的指导。差生思变之机,差生在生活、学习上遇到重要矛盾,思想上有很大压力,焦虑不安,他们迫切需要寻找解脱的办法,渴望别人特别是教师的理解,关心和帮助, 教师抓住这个时机,对学生进行教育,会使他们感到是雪中送炭。如果教师错过这一转化差生的良机,是很遗憾的。综上所述,差生是相对的,只要我们在思想上不弃“阿留”,在方法上因人因事相机诱导,以真诚深挚的爱唤起差生的自尊,自强, 就会获得转化差生的最佳效果。
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