2017学年度第一学期语文教学工作个人总结

概要：2007～2008学年度第一学期语文教学工作个人总结彭爱娟本学期，我担任了预科二年级34、35、36三个班的语文教学和作文教学工作。在教学过程中，我严格按照学校的相关要求，认真钻研教材，结合两个班学生的实际情况，认真备课，细心批改作业，努力探索较为适宜的教学方法，挤时间去听课，在网络上下载观看全国著名语文教师的公开课和教学实录并及时总结反思。同时，虚心向有丰富教学经验的老师请教、学习，在他们的热情帮助和悉心指导下，我的进步比较明显，对语文教学有了更理性、更全面的认识，顺利地完成了教学任务并取得了较为理想的成绩。在这次期末考试中，Y34、Y35班及格率均为100％，Y36班有两人不及格（这两个学生都是不爱学习的。）。现将本学期以来我在教学过程中所做的尝试和取得的成绩总结如下：一、语文教学一、认真钻研教材是关键，全面分析学生不可少本学期我们采用的是人教版普通高级中学教科书第三册，课本精选中国古典文学，如《诗经》、《楚辞》、唐诗、宋词、明清散文中的经典作品，让学生沿着中国文学发展的轨迹切实体会到了中华古典文化的灿烂辉煌，编选文学大师鲁迅先生的《灯下漫笔》、金开诚先生的《漫

2007～2008学年度第一学期

语文教学工作个人总结

彭爱娟

本学期，我担任了预科二年级34、35、36三个班的语文教学和作文教学工作。在教学过程中，我严格按照学校的相关要求，认真钻研教材，结合两个班学生的实际情况，认真备课，细心批改作业，努力探索较为适宜的教学方法，挤时间去听课，在网络上下载观看全国著名语文教师的公开课和教学实录并及时总结反思。同时，虚心向有丰富教学经验的老师请教、学习，在他们的热情帮助和悉心指导下，我的进步比较明显，对语文教学有了更理性、更全面的认识，顺利地完成了教学任务并取得了较为理想的成绩。在这次期末考试中，Y34、Y35班及格率均为100％，Y36班有两人不及格（这两个学生都是不爱学习的。）。

现将本学期以来我在教学过程中所做的尝试和取得的成绩总结如下：

一、语文教学

一、认真钻研教材是关键，全面分析学生不可少

本学期我们采用的是人教版普通高级中学教科书第三册，课本精选中国古典文学，如《诗经》、《楚辞》、唐诗、宋词、明清散文中的经典作品，让学生沿着中国文学发展的轨迹切实体会到了中华古典文化的灿烂辉煌，编选文学大师鲁迅先生的《灯下漫笔》、金开诚先生的《漫话清高》、余秋雨先生的《道士塔》，让学生深刻领悟中华文明的渊远流长和历史的厚重。这些作品丰富了学生的内涵，净化了学生的心灵，陶冶了学生的情操。

全面分析学生：担任Y34、Y35、Y36三个班的语文教学也是我本学期接受的新任务。应该说，也是我的荣幸。因为，这既是机遇又是挑战。说机遇，是因为三个班级同属一个年级，尽管班级之间学生的成绩或许是有差距，但总体来说毕竟只是一个头，况且在不同的班级氛围中教相同的课就需要根据学生的基础和接受能力灵活地调整方案，而不是机械地重复，这对自己教学能力的提高会有帮助。说挑战，是因为原来Y34班的语文老师是有着丰富教学经验的刘朝霏老师，而Y35、Y36班的语文老师是他们最喜欢的佘璞豆老师。突然，新学期换了老师，学生难免一时不能适应。而如何让学生尽快接受我、认可我便是当务之急。我唯一能做的就是尽我所能，以我的风格和授课模式赢得学生的肯定和喜欢。因此，精心准备用心上好第一堂课便是我最主要的突破口，也是关系到我今后顺利开展语文教学的关键。我虽没有佘老师的文采和激情，但我坚信，以我独特的风格也能赢得姑娘们的认可和喜爱。因为我个人非常喜欢历史小说和人文地理，可以巧妙地与课文中涉及到的内容结合起来，从而拓展学生的视野和知识面。坦率地说，我不能保证每堂课都激情飞扬，但我可以做到利用丰富的知识拓展延伸到生活的本质，让学生在课堂上学到更多书本上没有的知识。可以说，从我接受三个班的课开始，我就赢得了学生的认可和喜欢。我们师生在一种和谐、愉快的氛围中，彼此成长了不少，收获了很多。

二、夯实基础为前提   能力提升是目标

 （一）、夯实基础知识为前提：

新大纲中明确提出：“重视语文知识和能力的整合，重视积累、感悟、熏陶和语感的培养，有利于学生整体素养的提高。”我认为这一点同样符合竞男教学工作的实际，预科年级学生语文基础比较薄弱，所以，一直以来我非常注重对学生基础的夯实和和良好学习习惯的培养。首先从加强对学生预习、课堂笔记和课后作业的指导和要求。从最基本的词语的正确书写、运用和课文朗读抓起，在夯实基础的同时培养学生良好的语感。特别是朗读环节，这是我的课堂教学很重要的一个环节。况且本学期课本所选的大都是古典诗词、经典散文，所以，在这一环节上，就更应采用多种教学形式来培养学生对作品的领悟和欣赏了。如诗词教学的朗读环节：首先是让学生根据自己的理解自由朗读，然后教师范读，让学生在对比中，找出自己的不足，最后规定名额后，学生自愿上台朗诵，由大家举手表决选出当日的“朗诵之星”，给予各种形式的奖励。

作业要求严格、等级分明、奖惩严明，努力培养学生端正的学习态度，使其真正体悟到“一份耕耘，一份收获”的深刻含义。

（二）、能力提升是目标：

这里的能力，指的是一个人的语文能力。语文能力简单地说就是听说读写的能力。本学期我在教学过程中，对于提升学生的能力主要从以下几个方面进行：

1、口头表达能力的训练贯穿始终：当今社会，人与人之间的交往越来越频繁、越来越广泛，因此口才已成为一个人交际交往的必备技能。学生能否流利、正确、恰当地表达自己对某一问题的看法或观点、能否自如地适应社会，良好的口才将是其获胜的保证。通俗地说，口头表达能力无疑也已成为衡量一个人能力强弱的标准之一。为此，我特意安排了课前十分钟美文共赏环节。每堂课之前课代表就安排好一名学生准备好文章，一上课便朗读自己准备的文章并谈自己的感想，然后由台下的同学谈感想。这一环节有效地锻炼了学生的即兴演讲能力、口头表达能力。一段时间后，同学们的表达慢慢自然、流畅了。特别是34班的郭红花，每次都谈，但每次只有两句话，很精炼、甚至经典，我和学生开玩笑：等到毕业，34班的《红花语录》应该也要出版发行了。每当看到姑娘们积极的展现自己，听到她们流畅、经典的表达，一种幸福和满意涌上心头。这是我们共同进步的体现。

在此基础上，我还适时开展兴演讲活动。如集体编故事式、命题抽签式、拍卖商品式等等。不仅丰富了语文课堂，丰富了学生的课外知识，学生也从中发现了自己的不足，这无疑激发了孩子们的学习欲望，使其进一步明确了学习目标。

2、阅读教学渗透于课堂内外：激发学生的阅读兴趣、开阔学生的阅读视野、提高学生的阅读能力，提升学生的阅读品位。鉴于我们学生的不同于普通高中生，备课时我同样采用适合我们学生的方法：以课文为纲，从文学常识入手，对名家名作进行比较；课堂上，在朗读、理解、品读、赏析的基础上，从文学的角度入手，让我的学生不局限于课本的知识，而是由课文延伸到有关这一时期的名家、名作以及作品中所反映的社会现实，使学生初次受到熏陶，从而激发学生的阅读欲望，激发学生积累、丰富自己课外知识的兴趣，同时培养学生养成自学的正确方法和良好习惯。这一点做法收到了比较明显的效果，学生的阅读范围从娱乐性报刊杂志、或者初中时的阅读刊物开始向较有文学性和思想性的作品转移。慢慢地，我发现学生的手上开始有了我在课堂上介绍的中国十大古典悲剧、开始有了曹雪芹、茅盾、巴金、沈从文、雨果等名作家的作品，看到这一点，我的内心无比欣喜，也更加坚定了我不断进取、不断完善教学模式的信心。

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