《前方》教学构思及课堂实录

概要：生小组讨论 投影展示,学生比较讨论选择 学生比较:主要差别在第1点的概括上,也就是对第3小节内容的理解存在不同后面的几点内容大同小异分别是外界的诱惑、压迫下的无奈、前方的召唤 师:那么我们集体朗读第3小节再次分析这一小节的主要内容 生读,逐句分析共5句5个人回答 生1:第1句讲人类祖先在迁徙中生活 生2:第2句讲动物大迁徙 生3:第3句讲无法阻止动物大迁徙 生4:第4句讲前方召唤动物迁徙 生5:第5句讲人类祖先的迁徙 师笑:那么本段到底想讲人还是想讲动物?哪几句是重点? 生集体:人1和5两句 师:那么如何概括?八个小组的答案去同存异,剩下2个(投影展示:1、人类祖先在迁徙中生活.2、人类祖先的迁徙)同学们判断下哪个好,还是都不好?说说你的评价标准 生1:我看第2句好因为后三点大家基本一致了,是“外界的诱惑、压迫下的无奈、前方的召唤”,从句式的角度来看,也该是第2句好(众点头) 师笑:看来大家都认可第2句了?还有谁有不同意见啦?都能确认是“祖先的迁徙”么? 生异口同声:能! 师笑:问下大家,一个答案好不好,判断的标准是什么?应该是这个答案能不能回答提出的问题那么这个“

　　生小组讨论

　　投影展示,学生比较讨论选择

　　学生比较:主要差别在第1点的概括上,也就是对第3小节内容的理解存在不同后面的几点内容大同小异分别是外界的诱惑、压迫下的无奈、前方的召唤

　　师:那么我们集体朗读第3小节再次分析这一小节的主要内容

　　生读,逐句分析共5句5个人回答

　　生1:第1句讲人类祖先在迁徙中生活

　　生2:第2句讲动物大迁徙

　　生3:第3句讲无法阻止动物大迁徙

　　生4:第4句讲前方召唤动物迁徙

　　生5:第5句讲人类祖先的迁徙

　　师笑:那么本段到底想讲人还是想讲动物?哪几句是重点?

　　生集体:人1和5两句

　　师:那么如何概括?八个小组的答案去同存异,剩下2个(投影展示:1、人类祖先在迁徙中生活.2、人类祖先的迁徙)同学们判断下哪个好,还是都不好?说说你的评价标准

　　生1:我看第2句好因为后三点大家基本一致了,是“外界的诱惑、压迫下的无奈、前方的召唤”,从句式的角度来看,也该是第2句好(众点头)

　　师笑:看来大家都认可第2句了?还有谁有不同意见啦?都能确认是“祖先的迁徙”么?

　　生异口同声:能!

　　师笑:问下大家,一个答案好不好,判断的标准是什么?应该是这个答案能不能回答提出的问题那么这个“祖先的迁徙”能回答为什么“人有克制不住的离家的欲望”这个问题么?我们连起来说下这个因果关系的句子,看看顺不顺

　　师生一起:为什么“人有克制不住的离家的欲望”,是因为“祖先的迁徙”

　　师:通不通?顺不顺?

　　生集体:好像不太顺

　　师笑:那么其他三个答案我们也连起来读下,判断下顺不顺

　　生读,普遍觉得那三个还顺畅,就这第一个不太顺畅

　　师:我们尽量用原文原词,但既然原句不太好用,那么就只好自己概括了无论是什么答案,都要经得起推敲

　　生点头重新阅读概括

　　生1:我们还是要从1和5两句为基础概括我概括为“祖先下意识的迁徙”(众生鼓掌)

　　师点头赞许(本来教师准备的是“人类祖先迁徙的习性”,但想来学生已经打出了相差无几的结果,就采用学生的)

　　投影最终结果:为什么“人有克制不住的离家的欲望”,是因为1、祖先下意识的迁徙2、外界的诱惑3、压迫下的无奈4、前方的召唤

　　四.思路延伸

　　1、为什么说“人生实质上是一场苦旅”?(略,因为难度不大)

　　2、为什么说悲剧性是人生的实质?(三点,归纳没什么难度,略)明确:此处说的“家”已经不是单纯意义上的家了,而是人们的精神归宿“前方”也不是客观意义上的前方,而是人们的精神追求“路”自然就是指人们达到精神归宿或精神追求的过程了

　　五.课堂教学延伸

　　汪国真说:我不去想是否能够成功,既然选择了远方,便只顾风雨兼程结合《前方》的学习,谈谈你的理解,并写到语文课堂练习本中,300字左右

　　用《前方》教学延伸中提到的汪国真的话来激励学生,也激励我们自己:我不去想是否能够成功,既然选择了远方,便只顾风雨兼程

上一页  [1] [2]