《远和近》课堂教学实录

概要：师：你觉得这首诗反应的是人与人之间变生疏，对吗？你们小组是三个人，对吗？还有哪位同学等着急了？我想问一下，你们小组阐释说这是反映人与人之间关系的生疏，你觉得他们两个人是什么关系？你猜。 生：（沉默） 师：他们是两个人，但是什么关系搞不清楚，好，同桌帮助一下。你觉得他们之间是什么关系？因为你们小组的标题是“生疏”，是一种关系的生疏，那么是一种什么关系？ 生：我觉得应该是陌生人之间的关系。因为自己与陌生人一般不会怎么多说话，然后就觉得人与人之间的关系有些生疏。 师：他们之前没有见过面，对吗？这是第一次见面。在街头偶尔碰到这样的场景，对吗？好，请朗读一下，两个陌生人初次见面。 生：你 一会（儿）看我 一会（儿）看云 我觉得 你看我时很远 你看云时很近 师：请坐，朗读的时候老师有点迷惑，那个陌生人怎么老是看我呢？ 生：（笑） 师：一会看看云，一会看看我。好像是有问题，他老是看我，好可怕。（笑）好，有没有不同的想法？你来说。 生：我觉得他们之间的关系应该很熟悉。 师：完全相反的观点。 生：首先理解生疏，这种生疏是种心灵的生疏，就像那边说的是“心的距离”。然后看文章，“我觉得你

《远和近》课堂教学实录,标签：高一语文必修一教案,http://www.88haoxue.com

师：你觉得这首诗反应的是人与人之间变生疏，对吗？你们小组是三个人，对吗？还有哪位同学等着急了？我想问一下，你们小组阐释说这是反映人与人之间关系的生疏，你觉得他们两个人是什么关系？你猜。

生：（沉默）

师：他们是两个人，但是什么关系搞不清楚，好，同桌帮助一下。你觉得他们之间是什么关系？因为你们小组的标题是“生疏”，是一种关系的生疏，那么是一种什么关系？

生：我觉得应该是陌生人之间的关系。因为自己与陌生人一般不会怎么多说话，然后就觉得人与人之间的关系有些生疏。

师：他们之前没有见过面，对吗？这是第一次见面。在街头偶尔碰到这样的场景，对吗？好，请朗读一下，两个陌生人初次见面。

生：你

一会（儿）看我

一会（儿）看云

我觉得

你看我时很远

你看云时很近

师：请坐，朗读的时候老师有点迷惑，那个陌生人怎么老是看我呢？

生：（笑）

师：一会看看云，一会看看我。好像是有问题，他老是看我，好可怕。（笑）好，有没有不同的想法？你来说。

生：我觉得他们之间的关系应该很熟悉。

师：完全相反的观点。

生：首先理解生疏，这种生疏是种心灵的生疏，就像那边说的是“心的距离”。然后看文章，“我觉得你看我时很远，你看云时很近”就表达了作者渴望和对方拉近距离，渴望走进她心灵的这种情感。就因为他们之间很熟悉，才会有这种感觉。

师：我们现在来总结一下，有同学说他们是陌生人，路上擦肩而过，毫不相识。第二位同学说，他们两个非常密切，但是有一点隔阂，诗人渴望更深地进入到对方的情感世界里面去。我很迷惑，很多同学都很迷惑。读诗歌就是让人越读越迷惑。不讲很清楚，讲一讲很糊涂。第二位同学，她强调这个“看”字，这个看字很重要，在这首诗里面出现频率最多的一个词，就是“看”，总共出现了几次，一、二、三、四，总共出现了四次。第六小组再来，来谈一谈，为什么你们用了这个“看”字？

生：我觉得这个“看”，应该再加个双引号，它本身是个动词，诗人最终想表达的意思，不仅仅是一个“看”，还代表着另一层意思。我读这首诗，读到“看”，读到两双眼睛。第一双眼睛，是我们看这首诗，看作者的眼睛，因为眼睛是心灵的窗口，看到眼睛，就能读懂内心的想法。像刚才我们读到的，他们两人的关系是陌生还是熟悉，这都是我们通过这双眼睛所看到的。

师：那你从你的角度，看他们的关系是陌生还是熟悉呢？

生：我觉得他们应该十分熟悉的。有一种关系就是越熟悉，越亲密，所以就感觉心理就被疏忽了，所以就感觉越来越远了；还有一双眼睛，我觉得就是从作者的眼中所看到的，作者之所以会觉得你离我远，而在天上很高是云离我近，是因为作者关注到内心，内心离我近就离我近，内心离我远就离我远。

师：请坐。这是这位同学，在把“看”字作为标题，并且在阐释中非常精妙，让我们感觉，哇，在这首诗里藏着两双眼睛。（学生笑）很惊奇，是吧？但是她的层次有她的道理。而且我们会发现，在这首诗里面，有没有别的更多的行为，除了“看”之外。有没有？没有。他们一句话都没有说，所以当初我们会误会，我们以为他们是陌生人，所以他们不说话，但是，还有一种可能也完全成立，就是他们可能是非常非常熟悉。所以，我们知道，往往最为节简的交流，是不需要语言的。也说“相视一笑，莫逆于心”，你们同桌两个人，彼此一看，“嘿嘿”一笑，老师都不知道你们在笑什么。但是你们已经达到了你们的交流。你们不需要说话，因为你们彼此非常非常的了解。不管怎么样，在这里面，他们这个“看”，看来看去，都很费解。我们只能猜测。还有一个小组，也是和看有关的，你们在这个“看”字后面多了一个“法”字。继续看！

生：第一个是“看”，看贯穿全文，所以，我们第一个字就是看，而这首诗中也包括了作者的感受，所以把“觉得”也带进去了，所以看法贯穿全文，也可以说，“看法”就是点睛之笔。

师：“我觉得”，我对你的看法如何，也加进去了。好，下面一小组，给我们谈一谈“朋友”。

生：我们的这个题目是联系生活的，我们得出要保持朋友间的关系和友谊，要有距离。

师：怎么讲？要保持朋友间的关系和友谊，要保持距离？怎么讲？

生：因为距离产生美。

师：就像我们之间现在这样吗？我们可以有友情，是吗？然后你看我，我看你。是这样吗？那你请讲。

生：不要让别人看你是朋友，你不要看别人是朋友。

师：好的，请坐，我明白了。朋友之间应有一种相互的平等的信任。这个很重要，是吗？同桌来补充。关于这个朋友，你觉得他们之间是什么样的朋友？

生：应该是发生了一点事情的人。

师：什么叫“发生了一点事情的人”？发生了什么事情？

生：就是他们之间吵了架。

师：你觉得他们之间吵了架，是吗？好，请坐。请你朗读这首诗。

生：（朗读）（掌声）

师：请坐。“谁叫你不经过我的同意，就用我的橡皮”，“明天不要和我说话，我很生气”，“绝对不可以越过这条线”，这是吵架了，这样的朋友，他的朗读也能很好的体现。好，我们来看最后一组——“人与自然”。你们组，来说一下。

生：我们组用“人与自然”的原因是“云”是自然的代表物，文中提到了“你”、“我”，“云”代表着人不能破坏环境，要和它和平相处。所以，我们用人与自然。

师：谢谢，请坐。我非常倾向于这个小组的答案。我们来看一下顾城本人对于这首诗的阐释。我们请同学来朗读一下。

生：《顾城：复归自然的愿望》：这很像摄影中的推拉镜头，利用“你”、“我”，“云”主观距离的变换，来显示人与自然间习惯的戒惧心理和人对原始的亲切感。这组对比并不是毫无倾向的，它隐含着“我”对人性复归自然的愿望。

师：很好。其实作者本人的观点，也只是很多种理解中的一种，它并不是绝对的权威。但是你要知道顾城他自己是这么想的。好，我们再完整的朗读一下这首诗。我们知道它本来的标题是《远和近》，我们一起来朗读一下。

生：（朗读）

师：我来问下同学，你最喜欢那个题目。

生：我最喜欢《人与自然》（学生笑），他体现了作者的观点。

师：你呢？

生：我还是觉得是我们组最好，就是心比云更远，因为我认为“云”就代表大自然，人对云有一种亲切感。但是人与人之间确实有很多隔阂，而我们组的题目就体现了心与云的距离和人与人的距离。

师：谢谢。请坐，我非常高兴两位同学经过这样的探讨之后还能够坚持自己的看法。其实，很多时候，我们读一个作品，自己的直觉和自己的判断，还是很重要的。今天天气很好，放学以后，大家有机会可以抬头看一看云，因为看云的时候，人是很放松的。你和云的距离还有你和人的距离都会变得很近。好，下课。

上一页  [1] [2] [3]